高校体育教学提升创新途径研究

陈俊峰

摘 要：在高校教学中，体育教学作为培养和改善学生身体素质的课程日益重要。当前随着知识技术水平的不断创新发展，高校体育创新也成为一个必然趋势。本文论述了高校体育教学的重要意义，指出高校体育教学创新存在的问题，对此就提升创新提出相应的途径，提高高校体育教学质量，实现学生身体健康与心理素质的共同成长，最终为国家的发展培养高素质的创新性人才。

关键词：高校体育教学 创新 培养

中圖分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（b）-0110-02

随着社会各界对青少年人才健康体质的日益关注，我国各大高校日益重视体育教学并不断创新发展。所谓体育教学创新是指在实际体育教学中运用具有科学与艺术特性的教学方法，培养和提高学生的体育创新意识与健康体魄。

1 高校体育教学提升创新的重要意义

1.1 高校体育教学创新的特点

只有了解体育教学的创新特点才能为其发展寻找途径。关于高校体育教学创新要求具备创新意识，其在体育实践中表现为体育的态度与意愿，通过将创新意识融入体育教学实践，以此完成素质教育的教学要求，培养和提升学生的创新能力和体育实践能力。同时，教师在教学中不断探索与创新，创新教学方法，对教学充满热忱，从而取得良好的教学效果。此外，因为体育教师影响到学生对体育运动的喜爱，所以这就要求教师运用创新能力设计教学，引导学生积极参与到体育运动中，有效解决体育教学中的问题。

1.2 高校体育教学创新的重要意义

在国家社会发展中，创新发挥着推动作用。通过科学研究不断创新知识与生产技术，为人类社会进步提供源源不断的动力。高校担负着培养高水平综合人才的责任，特别是高校教育教学创新，其作为教学的重要的组成部分，其不仅激发学生的创造潜能，培养创造性思维，而且满足社会知识经济发展对创新型人才的需求。

1.3 高校体育教学创新的必要性

首先，创新是时代发展的需要。随着时代的发展需求，旧事物为了满足和适应社会需求发展，产生一种新的事物或者新想法，这个过程是打破传统突破固有的过程。在诸多社会实践中发现，只有创新意识越强，人的求知欲与探索欲望也就越强烈，从而突破创新的可能性也就越大。新时期背景下，高校学生肩负着重要的社会责任与使命，从而对其开拓进取和创新能力提出更高的要求，以为社会发展创造更多的价值。

其次，创新是学生终身体育发展的需要。高校体育的目标就是终身体育，不仅培养和提高学生在校期间的身体素质，更要确保学生参加工作走向社会依然能坚持体育锻炼。如何解决学生运动问题，除了学校期间掌握的知识外，还要培养学生自身的创新意识。培养学生终身体育的意识，养成良好的体育锻炼习惯。

最后，创新是学生个性发展的需要。高校肩负着培养人才的重要任务，其最终目的是为社会经济发展服务。由此，高校人才培养需要适应时代发展，满足社会发展需求，坚持素质教育发展的同时，尊重学生的个性发展，鼓励学生创新，实现学生的身心发展，最终培养高水平高质量的综合性创新型人才。

2 大学体育教学中存在的问题

2.1 体育课程教学方法、内容陈旧、单一

一方面，高校体育教学沿袭传统传授知识与技能的教学方法，以课堂为中心讲解理论知识，单一的操场演练方法，而后是自由活动。这种陈旧的体育教学观念，停留于中小学阶段，大量的体育技能教学，缺乏实用性与趣味性，学生不仅没有积极性，而且还会产生厌学情绪。受传统体育根深蒂固的教学观念影响，学生的创新能力无法从根本上得到提高。

另一方面，封闭的管理方式，高校体育教学方法与社会发展存在严重脱节现象，教学没有考虑长远的人才需求，对市场经济的了解需求不到位。体育教学的组织形式和教学方法方案，由学校主管部门单一制定，未考察和结合其他高校，从而不利于学生创新能力的培养和提高。

2.2 教学质量评价不健全

传统的体育教学观念，普遍存在着体育课考核评估中，无视学生的个体个性差异，要求学生片面追求预定的达标分数，限制了学生自己选择性学习各种题目项目的自由，反而引起学生的不满情绪。这种考核机制不仅不利于学生的自我发展更让大学体育教学的发展受到限制，只能导致体育教学发挥不到应有的效果。

2.3 在教学中过于强调教师的主导地位

高校体育教学过于强调教师在教学中的主导地位，忽略学生的主体作用，这种强制化的教学方式使教学方法呆板枯燥，学生在教学中处于被动学习，很大程度上造成学生缺乏学习兴趣，不利于创新能力的培养。

3 高校体育教学创新能力的培养和提升途径

3.1 体育教学课程内容体系的创新改革

为满足当代大学生的实际需求，高校体育教学应制定多样性的体育课程，以满足大学生的全面发展。对此，高校体育教学中，结合学校体育的规律特征，及时补充和更新知识内容，确保教学遵循客观规律，不仅为身体健康服务，而且满足大学生的个性需求。

例如，在体育项目的设置上可以倾向于娱乐性的活动，融入健美操和轮滑这些比较新鲜的体育项目。教师可以将体育项目进行组合，让学生根据自己的兴趣爱好选择，引导学生积极主动地参与到体育活动中来。这些新兴体育运动，在满足学生好奇心与兴趣的同事，并且有效地达到强身健体的目的。

3.2 高校体育教学的模式和方法的创新改革

高校体育教学创新的最重要途径就是教学模式与方法的创新改革。创新传统教学模式，以丰富的教学方式为学生体育锻炼提供更多元化的发展方向，让学生在教学中感受运动的益处，并养成终身锻炼的习惯。在体育教学中采用多媒体教学手段，培养学生的学习兴趣，提高参与度。同时，在教学中可以加入竞争性的教学方式，与一些兴趣俱乐部或者社团合作，让学生在比赛竞争中提升对体育的欲望。

体育教学创新能力的培养，主要是将传统传授型、形式型及枯燥型的教学方法转变为引导性、实效性和快乐型的教学方法。这种丰富的创新模式离不开高校管理者的支持，更离不开教师的努力，在教学中结合学生的兴趣特点，实现与体育教学内容的无缝结合，让学生在轻松愉悦的状态里达到体育学习与锻炼的教学效果。

3.3 构建高水平高素质的体育教师队伍

决定高校体育教学质量的直接因素就是体育教师队伍的教学水平和能力。因此高校体育教学创新能力的培养和提升关键还是要构建一支专业水平和综合素养过硬的教师队伍。在教学中，要求教师改变传统教育观念和思想，重视创新改革意识，通过进修、培训等途径提升自身教学水平。对此高校指尖加强和作交流，或者通过构筑多层次、多形式的网络平台对教师进行培训，提高教师的教学能力，进而为体育教学质量和教学创新服务。

此外，因为传统单一的技术与运动性能的评价方式难以满足当前教育的需求。所以完善教育评价机制，构建科学有效的教育评价体系，引导学生重视和培养自身体育精神。

4 結语

随着现代社会建设与发展，提高大学生整体素质显得尤为重要，高校体育教育关系着大学生的健康体质而备受重视。本文基于当前高校体育教学的现状，论述了其创新的重要性，指出其存在的问题，并从学校教学和教师等多个途径提出相应的改革措施，以促进实现高校体育教学的长期稳定发展，促进学生的全面发展，满足社会市场对创新型人才的需求。

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