高校体育教育训练学专业课程设置现状与有效应对措施探讨

张传新

摘 要：现阶段我国高校的体育教育训练学专业课程设置仍存在一系列的问题，这在很大程度上影响着高校体育教学的良好发展。在这种情况下，如何构建完善的体育教育训练学专业课程，成为广大的教育工作者面临的重点。本文阐述了高校体育教育训练学专业课程设置现状；探讨了完善高校体育教育训练学专业课程设置的有效措施。

关键词：体育教育训练学 专业课程设置 现状 策略

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（b）-0057-02

1 高校体育教育训练学专业课程设置现状

1.1 基础设施不完善

高校的体育教育训练学这门课程的开展，是需要拥有足够的基础设施支持的，例如，需要宽阔的场地、完善的体育器材等，只有基础设施、设备完善了，才能够为接下来的教学提供方便。但是，通过深入的调查研究发现，现阶段我国很多高校的体育设施、设备并不完善，缺乏广阔的训练场地、再加上体育器材并没有及时更新换代，就出现了很多的老旧器材。这在很大程度上影响着高校体育教育训练学专业课程的有序开展，无法满足学生的基本活动需求，这一问题应引起足够的重视。

1.2 课程设置不合理

现阶段，可以将体育教学训练学专业课程分为必修课和选修课两部分，两者之间的在课时设置和学分设置等方面都是不一样的。专业的体育院校，在理论教学、项目教学等各个环节都是非常完善的，而且关于专业的课程设置也较为科学、合理。但是，在很多的综合院校所开设的体育教育训练学专业中，在课程的设置方面往往会存在课时过多或过少、学分比重不合理、课程安排不妥当等一系列的现象，这些现象都充分反映出了很多综合类院校并没有真正重视起高校体育教育训练学这一门学科。例如：在我们所调查中的一所学校的体育教育专业当中，其中必修课的课时为2000多学时，而到了选修课所设置的学时，则只有短短的300多学时。由此我们可以看出，高校体育教育训练学这一专业作为必修课的时候，所设置的学时是较长的，但是作为选修课的时候，所设置的学时则少得可怜，两者之间存在巨大的差距。课程设置的不合理，在很大程度上影响着体育教学训练学专业的进一步开展。

1.3 教学模式滞后

现阶段，在体育教育训练学的教学模式方面，所采取的方法大同小异。大多都是老师先进行枯燥的理论知识教学，然后再示范相应的动作教学，最后让学生们自主进行训练，反反复复，就到了最后的期末考核。不得不说，这一教学模式是非常的落后的，虽然能够很快地完成教学任务以及教学进度，但是完全忽略了学生的主体存在，从而就导致了无论是理论知识教学还是实践操作教学，都无法提起学生学习、训练的积极性。归根结底，导致教学模式、方法落后的原因，就是因为很多的老师把我不住教学的重点，从而就带纸了体育教育训练学这一门专业的教学往往流于形式。与此同时，这一现象，也充分说明了很多老师在教学的过程当中所采用的教学方法是一成不变的，不知道创新，这也就间接地表明了很多学校并不注重体育教育训练学这一课程的实际教学，只注重学生的考核合格率、并不注重培养学生的专业技能，其最终的效果往往不尽如人意。此外，在我们的调查当中，还有很多学校对于体育教学训练学这一门课程的考核非常简单，而且只将期末成绩作为学生的考核成绩，这也就会导致学生过于轻视平常的学习以及训练，最终导致了学习质量、教学质量的低下。

2 完善高校体育教育训练学专业课程设置的有效措施

2.1 完善体育教育基础设施

良好的教学条件、完善的体育教学基础设施，可以说是众多的高校体育教育训练学专业课程合理设置的重要前提。众所周知，在进行体育教育训练学这一门课程教学的时候，需要拥有宽阔的训练场地来进行练习，在这种情况下，各个学校应结合自身的实际情况，做好体育场地的拓展，包括露天训练场地以及室内训练场地等，这样一来，在遇到下雨、下雪等恶劣天气的时候，就可以进行室内训练，以此来为同学们提供更加便利的训练场地。与此同时，在体育用具方面，对于一些年久失修、老旧、缺乏安全性的体育器材应及时地进行更新换代，并安排相应的管理人员，及时做好新体育器材的维护工作，做好器材的入库、出库工作，定时定期地上报体育器材的数量、种类等，对于缺乏的器材更应及时地进行上报进行购买。此外，还应积极地做好篮球场、足球场、田径场等方面的维护工作，对于出现问题的场地及时进行汇报、维修，使教学条件和体育教学训练学专业课程两者之间相匹配，促进学生的良好发展。

2.2 适当调整专业课程设置

此外，体育教育训练学这一们学科，其理论内容和实践操作相对来说都是极强的。因此，我们在实际的教学过程当中，不应仅仅流于形式，我们应对体育教学训练学专业课程设置及时地进行科学、合理的调整，无论是作为必修课还是选修课，都应设置足够的学时，让学生在掌握理论内容的同时，还能够促进专业技能的提高。此外，在课程设置方面，关于体育教学训练学这一专业的课时设置如果较少的话，老师为了完成教学任务，往往会出现只重视理论或者实践当中的一项，其教学效果可想而知。但是如果课时较多的话，又会耽误到其他课程的学习。所以，我们就更应该科学、合理地安排课时，使得学生有足够的时间进行学习及训练，老师有足够的时间来教学。关于课程的考核，老师还应定时定期地进行考核，并将考核所得的成绩纳入到最终考核当中，从而使得最终的课时设置、考核成绩更加全面。

2.3 提高体育教师教学水平

我们还应不断提高教师的教学水平以及素质。定时定期地对教师进行培训，促进教师的教学水平的提高。与此同时，还应定时定期地对教师的教学能力进行考核，其中包括教学方法、教学模式等各个方面。例如：對于篮球课的任教老师，每隔一年就进行一次考核，具体考核任教老师的教学方法，是否符合当前实际，并考核其是否存在一定的突破性教学，以便更好地为学生进行指导。此外，任教老师还应积极地创新教学方法，例如开展羽毛球比赛、篮球比赛、网球比赛等，将学生的实际表现状况纳入到最终的考核评分当中。在这些体育活动项目当中，很多的项目所需要的时间并不是很长，通过这一系列体育项目的开展，不仅能够提高学生们的实践能力、团结合作能力，还在很大程度上促进了学生的身体各项机能的提高。在运动的过程当中，不可避免地会出现很多的学生因为动作不规范等原因导致运动损伤等问题的发生。所以，在实际的教学过程当中，指导学生掌握正确、规范的运动技巧尤为重要，老师可以先进行多媒体视频教学，然后亲身示范教学，例如：选取一名学生来进行示范，指出同学们经常会出现的错误动作，并及时地进行指导，确保学生能够按照规范的动作来进行训练，促进学生的身心健康发展以及高校体育教育训练学专业课程的不断完善。

参考文献

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