浅谈高校体育教学中学生田径裁判能力的培养思路

余琴

摘 要：能力是指人类能否顺利完成某一项任务所表现出来的心理特点，是人类智力、技能、知识的综合表现，能力只有在实践 操作中才能够真实的体现出来，而体育田径裁判能力是运用裁判法与竞赛规则的理论知识来组织的体育竞赛与裁判工作。体育田径教学涉及的活动项目较多，且技能与技术要求较复杂，故而，培养高校学生体育田径裁判能力不是一项简单的教学任务。因此，本文着重分析高校体育教学中培养学生田径裁判能力存在的问题，并论述高校体育教学中培养学生田径裁判能力的思路策略进行分析。

关键词：高校体育 田径裁判能力 培养思路 策略

中图分类号：G82 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（b）-0091-02

1 高校体育教学中培养学生田径裁判能力存在的问题

1.1 教学内容思想认识不足

体育田径裁判能力主要是由田径竞赛规则、田径竞赛组织工作、田径场设施与田径裁判法等组成的教学工作。其中田径竞赛是最重要的，其也是培养田径裁判能力的核心部分。裁判工作是体育田径教学的重要教学内容之一，没有田径裁判工作是无法进行体育田径竞赛的。场地设施是田径竞赛的基础工作，竞赛组织是田径工作的保障。但很多高校学生对田径教学产生一定的误区，高校学生认为田径裁判是裁判法与田径规则所组建的，认为田径场地与竞赛组织并不是很重要。因此，学生对于田径教学内容的思想意识认识不足，也会导致体育田径教学内容不全面与教学系统不完整。

1.2 教学模式存在的问题

在高校体育田径课堂教学中，教师通常都会采取单元式教学模式与集中教授式教学模式。单元式教学模式的特点在于，其能够依照体育田径的书本教材内容进行有顺序的教学，将教学知识分为几个单元进行分层次教学。单元式教学模式的优点在于，能够结合教材知识内容教学，使学生能够掌握正确的专业教学理论知识。单元式教学模式的不足在于，田径教学课程安排系统性不足，教学形式过于依靠书本知识内容，这种教学模式过于保守与封闭，加之体育田径组织活动与裁判法是一门实践性较强的学科知识，故而，这种教学模式很难完成田径教学活动的。而集中式教学模式的特点在于，教师将田径裁判法与竞赛组织结合在一起，在短时间内为学生进行教学任务完成，这样的教学模式对体育教学整体是很有帮助的，但随着体育教学内容的增多，加之体育课堂教学时间的延长，从而使这种教学模式在实施中出现一些弊端。

2 田径裁判的工作特点与能力要求

田径运动项目较多，参与人数多，技术又比较复杂，属于较为繁琐的系统工程。田径裁判工作性质既是分工又是合作，无论是哪一种级别的田径比赛，都具有严密的组织工作，如果一个组织环节出错，就会影响到整个田径比赛项目，甚至还能够导致比赛的终止，故而，田径裁判员应该具备一定的组织管理能力，同样也是田径比赛能否顺利完成的保障。田径运动要求裁判人员需要具有很高的空间知觉与精准的时间知觉，通过观察比赛空间的大小，目标方位的高度与距离来判断田径运动员身体移动方向与空间位置，通过裁判员的观察能够在短时间内做出正确的判断。正式的田径运动会通常都是在一年或是二年，甚至更长的时间举办一次，田径运动员在长期训练中，总想着在正式比赛中展示自身的特长，而裁判员在比赛中的错判与误判会影响运动员长期的劳动成果，甚至会影响其终身。田径比赛中许多项目活动的裁判工作是裁判員独立完成的，在宣判过程中，裁判员应该表达出宣判的果断与决心，以求得教练员与运动员的认可，故而，只有掌握实践操作能力与裁判知识理论才能够胜任裁判工作。因此，田径裁判员应该具有良好的思想道德意识与精湛的专业技能，严格履行裁判员的职责，这样才能够在田径比赛中做到认真、严肃、准确、公正。

3 高校体育教学中培养学生田径裁判能力的思路策略

3.1 运用多种教学模式，提升理论水平

在高校体育田径课堂教学中，教师应该对体育教材知识进行深入的了解与研究，深入学习田径裁判法与竞赛规则，丰富自身的田径专业知识水平，了解新式的田径竞赛规则与发展趋势，研讨田径裁判与竞赛过程中出现的常见问题，并能够做出适当的应急处理，只有这样教师才能够以丰富的田径理论知识，在课堂教学中为学生呈现生动的教学内容与富有感染力的教材知识内容，激发学生对田径教材知识的好学兴趣，带动学生学习田径教学知识的主动性与积极性，从而强化学生的田径裁判能力。再者，高校还可以聘请田径裁判专家来为学生讲课，以及观摩田径竞赛活动、讲座、自学、裁判等级考试等多种教学模式，来提高学生的田径理论知识水平，从而提高学生的裁判能力。

3.2 确保教学质量

现阶段各大院校针对体育田径课程，给予的裁判法与竞赛组织的课堂教学时间不足10个学时，由于一部分学生忙于文化知识的学习，且学习任务繁重，加之体育训练内容的不断增加，导致裁判理论知识与实践相结合的教学内容相对匮乏。那么在教学时间上的安排，很难达到有的放矢地完成针对学生裁判能力的培养。同时由于体育田径项目较多，各个项目活动的特征又很明显，使教师很难将繁多的田径教学知识在短时间内教给学生。因田径裁判岗位责任工作明确，每一名田径裁判都有其责任所在，其工作要求是对裁判的分工应该细致，不能够马虎。因此，高校一定要重视体育田径课程教学，不仅不能够减少田径课程学时，还应该适当地增加一些体育教学时间，使体育课堂教学在充足的教学时间内能够有效地开展，增强学生的田径裁判能力，从而确保体育田径教学的授课质量。

3.3 增强学生的实践裁判能力

田径裁判在实践过程中，会因心理、环境、场地、气氛等因素受到一定的心理影响，故而，学生单纯地掌握正确的田径教学理论知识，是不能够胜任田径裁判工作的，要想胜任裁判工作应该具备丰富的田径实践经验。在高校体育田径课堂教学中，教师在培养学生田径裁判能力中应该注重学生的实践操作能力，为学生增加各类技术课的实践教学考试，例如跳高、长跑、铅球、标枪等，让学生担任裁判，改变以往的课堂教学模式，让学生充分发挥裁判的潜能，使学生能够将理论知识与实践教学活动相结合，教师还应该有效地运用高校与系里的田径竞赛，让学生参与到田径竞赛中去，鼓励学生担任田径裁判员，教师应该适当地安排岗位轮流工作，让每一名学生都能够参与裁判工作，田径比赛后教师应该让学生总结比赛的心得，从而使学生们能够在总结中全面提高自身的田径裁判能力。

4 结语

综上所述，体育田径活动易于在广大群众中开展，其是最富有群体性的体育活动项目。田径竞赛离不开运动员与裁判员，故而，田径裁判员是田径竞赛中的重要组成部分。因此，在高校体育田径课堂教学中，教师应该运用不同的教学模式，来提升自身的专业理论知识，增强学生田径竞赛的裁判实践工作，以及高校应该确保体育田径课程时间的充足情况，从而培养高校学生的田径裁判能力。

参考文献

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