提升校企合作，推行现代学徒制的策略

郑世传

[摘 要] 现代学徒制是指一种依据行业订立标准、通过校企共同培养、在政府充分保障下建立的新型人才培养模式。现代学徒制度不仅能够满足当前经济和社会对不同专业化人才的广泛需求，而且对推动学校教学改革、促进企业发展具有重要的价值和意义。在调查研究中发现，在目前我国的现代化学徒制建设中，仍存在着许多问题和现实困境。因此，立足于现代学徒制度，深入分析和探讨如何推行和完善现代学徒制度、提升校企合作势在必行。

[关 键 词] 校企合作；现代学徒制；策略

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0207-01

一、推行现代学徒制的现实问题和困境

（一）我国各大院校的办学能力有待加强

在对技术人才的培养方面，我国大部分院校的认识不够明晰，对现代学徒制的理解不到位，导致在实际的实行过程中缺乏与现代学徒制度相适应的管理机制和管理经验，缺乏与现代学徒制度相匹配的组织机构和组织形式。尤其是高校缺乏具有专业化、现代化的教育人才。大多数教师专业知识储备不足，教学经验不足，专业实践能力弱，无法满足在现代学徒制下对教师的要求。

（二）现代学徒制对企业的正常运营起到了阻碍作用

企業的运营以盈利为目的，但是在现代学徒制度下，企业既需要向高校提供长期的就业指导、实习机会和实践操作机会，还需要承担学生学习结束后脱离企业的风险。在这个过程中，企业不仅无法得到相应的税费减免和财政补贴，而且对提升企业形象和知名度也没有任何帮助，企业无法在现代学徒制获得实质上的回报和利益。

（三）学生对自身的职业规划比较模糊

相对同龄的高中生和大学生，中职的学生的文化基础更弱，文化素质更差，他们往往对自己未来缺乏合理的规划，很难真正了解自身的能力和处境，很难对自己的职业道路做出合理的规划。而在学生的日常学习中，这些学生往往不能树立远大的学习目标，不能认真严肃地对待学习，专业知识能力较弱。

（四）我国现有的现代学徒制仍处于有待完善的状态

相较于国外的许多先进国家，我国的现代学徒制度仍有许多漏洞和不足之处。在法律制度层面，现代学徒制度对学徒制的法律地位、学徒的合法身份、学徒的权利义务、校企双方的责任分工并没有明确的规定和说明。缺乏必要的法律法规依据，在实际操作中容易出现责任的纠纷。

二、推行现代学徒制的方法和策略

（一）应建立健全现代学徒制的运行机制

一方面要树立科学合理的现代学徒制教育教学目标，寻求适合学校自身发展水平和办学需求的相关优秀企业进行合作，既不要对企业提出过高的要求，也不要一味地盲目选择不够资格的企业。各大高校也迎合企业之间建立起长效的资源共享机制，学校可以向企业提供相应的教学场地、教育资源和教学技术，企业可以向高校提供相应的就业辅导、社会实践和操作平台，实现校企之间的密切交流沟通和资源的共享共建。另外，在校企合作的过程中，必须充分保障企业的需求和企业的利益，不能因为校企合作而损害企业的利益，在合作中，校方可以适当地给予合作企业一定的培训费用，以实现与企业的长效深入合作。

（二）应完善师资队伍的建设，提高教师水平素质

现代学徒制的建设中，最重要的组成成分就是教师，教师不仅是教学过程中的主导者，更直接决定了教学的质量和水平，在教学中具有不可或缺的重要地位。因此，必须加强各大高校的师资力量建设，培养具有专业化的高水平教师。必须严格教师资格审核和评价制度，紧抓教师教学质量，督促各专业教师不断加强自身的专业知识，不断丰富自身的教学技巧，不断深化自身的教学信念，打造一支不仅具有专业化理论知识，而且能够将科学创新实践到日常课堂教育中的优秀教师群体。可以打破传统的、单一的教师编制束缚，采用流动教师编制，设置兼职和定岗岗位，推动校企间人才资源的流动和共享。

（三）应加强学校和企业的密切合作，不断创新教学管理体制

各高校可以和当地的优秀企业、行业精英建立长期合作关系，分工合作，共同培养和管理人才。首先，在教学内容的选择上，高校的教育专家和行业精英人才可以共同协商、研究，一方面，关注从业人员的专业知识和专业素养的培养，一方面也要强调专业知识的实用性和可操作性，在专业调查研究和分析论证的基础上，制订科学合理的人才培养目标和人才培养计划，构建专业化、系统化的课程体系。高校负责职前和在职从业人员的理论学习和专业知识培训，合作企业负责从业人员的实际操作和理论实践。高校教师应加强与企业专家精英的交流沟通和分析讨论，针对现有人才培养过程中存在的问题和弊病，共同展开分析、调查和研究。在高校的教学中，要充分参考企业精英专家的意见和建议，不仅要落实学生的基础知识，更应该关注理论知识的运用，让学生的情感与实际操作相一致，不仅可以实现学习和操作的转换，而且可以帮助职前会计从业人员体验和感受工作的情感。

参考文献：

[1]李苦荣.现代学徒制“新余试点”遭遇学校热企业冷尴尬[N].中国青年报，2011-08-30.

[2]陈解放.以校企合作上学结合为为高职类型特色创新的抓手[J].中国高等教育，2009（9）.