独立学院辅导员职业倦怠的原因探析

谭玉婷

[摘           要]  独立学院因其独特的模式与机制，与公办院校存在区别。独立学院的辅导员流动性大，最直接的原因是辅导员的职业倦怠。从四个方面分析职业倦怠的成因：辅导员工作繁杂，日常事务过多;肩负的责任重，工作压力大;提升自我的渠道有限;晋升渠道有限，事业出现瓶颈。

[关    键   词]  独立学院;辅导员;职业倦怠

[中图分类号]  G645                 [文獻标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）27-0253-01

一、独立学院的含义

独立学院专指由普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。所谓“新机制、新模式”即民办机制、独立办学（独立校园、独立招生、独立颁发学历证书、独立财务核算、独立法人资格、独立承担民事责任）、新的管理体制（一般是董事会管理）。

二、独立学院辅导员的职业倦怠

独立学院因其与公办院校不同的机制与模式，导致辅导员的工作与公办院校存在区别。独立学院的辅导员所承担的工作任务重，肩负的责任重，工作压力大。独立学院辅导员的流动性大，经常出现四年一届的班级经历两个以上辅导员的情况。学生要适应不同辅导员的不同工作方式和不同风格，不利于学生的培养与发展。

独立学院辅导员的职业倦怠，是指辅导员对工作的热情减退，不再充满斗志。在工作中无法感受到价值感与存在感，只是机械地完成学校规定的各项工作，不再加入自己的思考与理解，去认真把工作做好。不愿付出更多的时间与精力去深入课堂、深入宿舍，深入了解学生的思想动态与内心想法。学生在辅导员的管理和引导下，无法感受到辅导员的关怀。

三、独立学院辅导员职业倦怠的原因

（一）辅导员工作繁杂，日常事务过多

独立学院的辅导员的工作职责包括：学生的思想政治教育、价值观的引导、安全的教育、学习与生活的管理、学生工作能力的培养等。囊括为四大类：思想、学习、生活、工作的管理。

独立学院因其独特的属性，辅导员平时最常见的工作为传达学校的各项通知，收集学生的各项信息。辅导员本应以学生思想教育为主，却被过于繁杂的日常事务所湮没。辅导员成为上传下达的中间人，却没有足够的精力去对学生思想进行引导。如：学校通知的各项事务，必须在规定的时间内完成。在此时间内，辅导员要召开班会通知全体学生，通过班委进行实施，并在过程中进行监督与审核，让学生本人进行核对，再在学校规定的时间之前上交或反馈到学校。还需要深入课堂、深入宿舍去了解学生的想法与动态。一位辅导员所带学生为200人以上，在这个过程中，所花费的时间和精力是极多的。

独立学院的辅导员每天完成学校交代的各种日常工作已分身乏术，没有时间和精力去思考如何将学生工作上到一个新台阶，如何引领学生进行思想政治教育，把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的大学生。

（二）肩负的责任重，工作压力大

独立学院因要自行承担学生的安全责任，辅导员作为学生的直接管理人与监护人，肩负着200多位学生的安全，辅导员的责任重大，工作压力大。

当学生安全时，这份压力是隐性的。当安全问题出现时，辅导员的压力与责任全都显现出来。若辅导员没有足够强大的心理适应能力，根本无法承受和面对。

在独立学院辅导员工作是把学生安全放在首位。学生的安全会影响独立学院的名誉与口碑。辅导员不仅要对学生进行引导和教育，还要扛起学生安全的责任。对于一份工作而言，这实在太过于沉重。这是独立学院辅导员工作的不易之处。

（三）提升自我的渠道有限

独立学院辅导员只有通过攻读在职的形式提升自我的学历，很多学院并非大力支持在职攻读。很多学院辅导员提升学历学费自理，并在学历提升后，没有待遇的提升。

独立学院提供辅导员外出学习与交流的机会少。辅导员很少能通过学校的交流机会，去了解其他学校辅导员的工作方式，去学习其他高校的辅导员管理经验，去从不同的角度看待学生工作，去重新定义学生工作。

独立学院对于辅导员的培养和培训机会有限，对辅导员进行学生工作方面的培训、心理方面的培训等有限。

（四）晋升渠道有限，事业出现瓶颈

在很多独立学院，辅导员归于行政岗位，虽辅导员会承担相应的课程教学，如：形势政策类课程、就业指导类课程，却不算在教师岗位内。辅导员的晋升渠道极为有限，很多辅导员在一个学院工作超过8年，仍在一线担任辅导员，遭遇事业的瓶颈期，从而使工作热情逐年递减。

很多独立学院对于辅导员评职称，并没有待遇上的认可。而辅导员本身工作任务重，与任课老师相比，在学术和科研方面并没有优势。独立学院应鼓励和倡导辅导员在做好学生工作的同时，注重自身的发展与提升。

独立学院应为辅导员提供多种晋升渠道，以免出现人员的大幅度流动，出现大批辅导员离职的情况。这既不利于学生的培养，也不利于学院的发展。

参考文献：

[1]江莉娜.高校辅导员职业倦怠感的产生原因及对策[J].中国医学伦理，2006，19（2）.

[2]韩旭.高校辅导员职业倦怠的生成及对策研究.阜阳职业技术学院学报，2018，29（1）.