浅析中职课堂教学有效性

李冬馥

[摘 要] 通过对牡丹江地区中职学校课堂跟踪听课、课堂观察、评课交流和学习研讨，发现目前中职课堂教学中普遍存在的问题，针对这些问题提出了合理的建议。

[关 键 词] 中职课堂；教学有效性；教育方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0163-01

课堂教学是学校教学的基本形式，也是学校整个教学工作的中心环节，更是职业教育课程改革最重要的阵地。课堂有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能大的教学效果。课堂教学是否有效关系到教学质量和教学效果，因此研究中职课堂教学有效性问题就成为中职学校教学改革的当务之急与重中之重。笔者以牡丹江地区中职学校为例，在调研分析中职课堂教学有效性问题的基础上，给出几点建议，希望对中职教师有所启发。

一、目前中职课堂存在的问题

经过一个学期的跟踪听课、课堂观察、评课交流和学习研讨，笔者发现目前在牡丹江市中职学校课堂教学中存在如下一些问题。

（一）教师缺乏对教材灵活、合理、恰当的运用，不能创造性地使用教材和教学资源。教材不是课堂教学中唯一的资源，尤其是专业课教学中，要准备好一门课程，需要丰富的教学资源，有时还要根据学生实际情况对教材做适当的调整。在所听的8节课中，没有教师对教材进行整合，只是就教材讲教材，或者简单地读教材，不能深层次地开发教材的功能。没有教材的课程，教师在自行开发授课教材时要有理论依据，不能单纯地因为学生基础差就减少本学科的知识点和基本技能。

（二）教师在授课中缺少实际案例，所讲授的知识不能和学生的生活经验产生联系。无论是专业理论课还是专业实训课，都应该与学生的实际生活密切联系，可是教师在授课时却多数讲理论，不能将理论知识转化为学生感兴趣的案例或生活实际，没能做到理论联系实际，理论指导实践。

（三）课堂中教师讲授過多，学生参与教学活动较少，有些课甚至多数学生没能参与到课堂教学中，缺乏有效的师生互动，教与学相分离，课堂效率低下或无效。

（四）课堂气氛沉闷，教学方法单调，没有针对学生学法的指导。每个班级都有课堂中不听讲的学生，有时班级甚至达到三分之一。这些学生要么睡觉，要么玩手机，有的教师能在课堂上纠正学生的行为，有的教师对此置之不理。学生对所学知识不感兴趣，教师又缺乏对学生积极性和学习兴趣的调动，因此课堂气氛沉闷，课堂效果不理想。

（五）教师缺乏对教学用具的开发。课堂中有时要根据讲授的知识内容，教师自行开发一些教学用具，或将一些生活物品带到课堂中来，用实物讲授既生动又形象，还会增加课堂效果。

之所以存在这些教学问题，原因是多方面的。与授课教师沟通后了解到，多数专业课教师是非本专业出身，而是由相近专业改教的，因此存在教师缺乏目前所授专业的理论知识体系，尤其本学期讲授新课时，对所教学科不能从整体上把握，降低了课堂效果。另一方面，生源综合素质较差，纪律散漫。职高学生整体素质近年来逐渐下滑，有的学生连小学高年级水平都达不到，再加上缺乏良好的学习品质和学习习惯，使他们在课堂上不能积极配合教师的授课，影响教师的授课效果。

二、提高中职课堂教学有效性的建议

根据牡丹江市中职学校的实际情况和听课调查，对提高中职课堂教学有效性提出几点建议。

（一）教师要整合教材，开发丰富的教学资源。教师在备课时要尽量参考多本相同教材，可以根据学生实际水平和教材的优劣，适当增加和减少教材内容。自编教材要有理论依据，按照职业岗位要求指导学生。非本专业教师要加强专业理论知识的学习。

（二）多运用案例教学法，增加课堂教学案例。教师平时要注意积累教学案例，尤其是生活中的实例。在课堂中要将理论知识与学生的生活实际和社会热点问题相联系，做到理论联系实际，尤其是专业课不能脱离现实。

（三）课堂教学中增加学生活动，提高学生的课堂参与度。在备课时多设计适合学生的活动，让学生在课堂中动起来，不仅动脑，还要动手。每堂课中都要有实训环节，真正体现职业教育“做中学，做中教”的特点。某些实训课（如机加）可以根据工作任务调整课节，适当安排4节课连上，以保证一个工作任务的完成。

（四）教师要采取多种教学方法，切实调动学生的积极性。对中职学生既要严格管理，又要人文关怀，不能因为他们基础差就降低课堂效率和要求，更不能以此为借口为教师的敷衍了事行为开脱。教师应经常和学生沟通，采用他们喜欢的方式授课，营造愉快、和谐、有序的课堂气氛。

（五）教师要根据教学内容开发多样的教具，以此丰富课堂内容和授课效果。例如，销售语言课上教师可以准备一些日常用品来练习推销语言技巧的运用；服装工艺课上教师可以准备一些服装实例来讲解；电子课上讲到什么家电最好配合实物；讲授商品经营课中商品标准时，准备一些标准的产品和不标准的产品对照讲解，效果会更理想。

总之，课堂是我们教学的主阵地，研究课堂的有效教学应该是教育的永恒主题，中职教育也不例外。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识中职的课堂教学，客观地面对中职课堂教学中存在的问题，不断探索改进中职课堂教学有效性的方法，努力做到有效教学，高效课堂。

参考文献：

周传东，张传芹.中等职业学校有效教学策略的构建研究：以费县职业中专学校为例[J].现代教育，2014（5）.