谈现代学徒制下中职汽修专业课程体系的改革

张进

[摘 要] 现代学徒制度对职业教育会产生很重要的指导意义和价值。同时，课程教育体系的改革也成为职业教育发展中不可忽视的一个重要命题。在现阶段，现代学徒制成为新课程教育体系改革中的关键内容。在中职教育教学中，汽修课程是一个十分重要的专业课程。但是中职汽修课程在实际运行的过程中依旧存在很多问题。基于此，重点论述了中职汽车课程体系改革的具体原因，并详细分析了现代学徒制度下，中职汽修专业课程体系改革的具体策略。

[关 键 词] 现代学徒制；中职汽修专业；课程体系；改革策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0149-01

在中职院校发展中，汽修专业是十分重要的内容。在该专业教学的过程中会更好地培养学生的职业能力，强化学生的实际操作能力。在这种情况下，就会更加全面地促进学生全面发展和进步。汽修专业是一个对实践操作能力要求比较高的专业。但是，在社会不断进步的背景下，当前的中职汽修专业教学模式已经不能满足社会的实际发展需求，这就需要对中职汽修专业的课程体系进行重点完善，保证课程体系更加健全。下文重点分析了现代学徒制下中职汽修专业课程体系的改革措施。

一、中职汽修课程体系改革的原因

在当前的中职汽修课程体系改革的过程中，几乎所有的课程体系安排都具有一定的相似性。这样就导致课程的专业深度设置不够合理。在这种情况下，学生在企业工作之后，还要接受更多的培训，也严重浪费了企业的精力和财力。同时，在汽修课程教学的过程中，教師运用的教材并不能满足学生的岗位需求。教材中涉及的很多内容都是通过拼凑形成的，其中涉及的内容也缺乏一定的深度。另外，学校内部运用的实训设备并不能满足学生的实际需求。很多中职院校内部的设备比较陈旧，地点也十分分散，这并不能提升学生的职业能力。还有重要的一点，学校对学生的考核评价机制比较单一，主要以资格证书的取得为考核标准，这并不合理和科学。

二、现代学徒制下中职汽修专业课程体系改革措施

（一）提升中职汽修专业的办学水平

针对当前中职汽修专业设置和教学过程中存在的不足，应该紧紧跟上现代学徒制度，对汽修课程体系进行重点完善和整合。这样才能保证为学生提供一个良好的课程教育体系。同时，中职院校还应该对教学资源进行重点整合与优化，把中职汽修专业涉及的教学内容与资源充分地运用到课程体系改革之中，对汽修专业课程体系进行重点完善和升级。中职院校要创建一支优秀的教师队伍，为学生学习提供更多的支持，聘请专业的职工教师，满足学生的知识需求，最终形成高质量的课程体系创建，满足社会以及企业的实际发展需求。

（二）培养学生的职业能力和专业素质

在现代学徒制度下，中职汽修专业课程体系的创建应该以学生的实际岗位需求和能力提升为前提和基础，还应该关注学生的自身发展。这样才能从本质上为技能型人才成长提供更加广阔的渠道。在这样的发展体系下，学生的职业能力就会随之提升，最终更加有效地融入企业的发展中。在课程设计的过程中，就要设计职业能力和专业素质考核环节，通过具体的实践内容把两者融入教学中。这样学生在课堂上通过具体的实践，就能找出自身存在的不足，随之教师对其进行针对性的教育教学，最终提升学生的职业能力和专业素质。由此可见，在现代学徒制下，学校在进行汽修课程设置的过程中应该重点培养学生的职业能力和专业素质。

（三）实现专业与产业对接，为企业提供方便

在现代学徒制度下，想要更好地实现中职汽修专业课程体系的有效运用，就应该把专业体系与产业进行有效的对接，这样才能从根本上为企业提供更多的便利。比如，在实际进行课程运行的过程中，就可以把课程内容与职业相关标准进行有效对接。并把具体的教学过程与生产过程进行连接并融合。同时，还要关注毕业证书与职业资格证书之间的有效对接。在此情况下，企业内部可能会出现的用工荒问题，就会得到有效解决。在专业和产业实行对接的模式下，企业内部新员工的培训成本也会随之降低。

综上所述，在现代学徒制度下，对中职汽修专业课程体系进行重点改革具有重要的意义和价值。这对中职汽修专业的学生也产生了比较深远的影响，课程改革不仅要拥有较强的理论支持，还应该通过课程教育改革的具体实践对汽修专业进行重点检验和修订。在进行课程体系改革的过程中应该重点提升中职汽修专业的办学水平，还应该培养学生的职业素养和专业素养。在更好地实现产业与专业对接的情况下，为企业的发展提供更多的条件和便利。在教师职工的努力下，现代学徒制下的中职汽修专业课程一定会改革成功。

参考文献：

[1]赵成栋.汽修专业教学现代学徒制课程体系的研究[J].现代职业教育，2017（17）：7.

[2]蔡建华.中职现代学徒制专业课程体系构建：以汽车运用与维修专业试点为例[J].考试周刊，2017（40）：19，31.

[3]孙平，宗鹏霞.浅谈中职汽修专业实训指导中的现代学徒制模式[J].中学课程辅导（教师教育），2015（18）：35.