论法制课程中教学人员的运用

余智勇

[摘           要]  法制课程不能单纯依靠学校的教师来实施，为取得良好的效果，合理使用“三位一体”是提高课程效果的重要关键，而合理使用社会法制人员进行教学不仅能有效提高教学质量，还能让学生更直接地接触社会，懂得法的含义和实际使用。

[关    键   词]  法制课程;教学人员;辅助教学

[中图分类号]  G415                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）27-0140-01

一、教师在法制课程中的作用

在课程教学中教师对整个教学活动起组织作用，合理地调动学生的积极性，有效地促进知识摄取。法制教学的实施目的，不仅需要教师传授相关法律知识，还需要有效地将知识转化为实际运用能力和内化成为个人的社会价值观，将对法制的正确认识转化成为个人习惯。

教师多数由师范生组成或由社会考试录取，首先，在专业基础上大多都是通过教材获取，没有经过专门的法律培训，因此在教学过程中只能结合教材实施，对课程的扩展有一定的局限性;其次，教师的法制观念和意识都来源于教科书，缺少和现实社会的共鸣，与社会相脱节，很多时候在自身处理实际问题时，都不能合理运用法律，因此不能通过自身的榜样作用和现实法律经验来培养的学生的法制观念。为更好地完成教育部指定的教学目标，“三位一体”教学不仅是通过社会、家庭和学校来进行教学，在师资的配置上也应当结合社会的有效力量来充实，合理运用辅助教学者。

二、辅助教学者的组成

法制教学的开展是为了更好地让义务教育阶段中的学生深刻体会法制的实际运用和法制意识的培养。律师、警察、检察官、审判员等法制人员的加入能够更好地弥补校内教师对实践的不足，帮助学生将课本中的法律知识和生活相融合。

（一）警察

互联网的生活化，让青少年感知外界世界的同时也让青少年过早地接触到社会的阴暗面，中学阶段成为现实生活中青少年暴力犯罪的爆发点，校园暴力的出现，使小学生的安全防范教学和中学生的犯罪预防教育不仅需要书本知识传授，更需要贴近生活的法制宣传教育来进行辅助。而作为接触社会求助最多的一个部门，每日对犯罪问题的处理，警察作为辅助教学者能够让学生更近距离地接触到现实生活中的实际问题来提高对法律的认识和书本知识的实际运用。

（二）律师

律师多数都受过高等法律教育，并且通过司法考试，在法律知识方面具有一定的权威性。平时工作中处理的法律问题涉及面广，包括刑事、民事等一系列案件，在中小学生的法制教学中，能充分以专业知识为基结合教学方法来提高学生的学习积极性，增强课程的趣味性，充足的案例可以代替枯燥无味的法律知识点，帮助小学生得到更为直观的知识，有效地将课本知识点与现实案例相结合以达到对中小学生感官上的刺激，促进对法制意识的内化学习。在法律专业知识上也能够弥补教师法律知识的不足。

（三）司法工作人员

司法人员主要包括检察院和法院的工作人员。他们结合了警察和律师的各自特点，丰富的实践经验和扎实的法律专业知识让学生在校外教学过程中能够更直接地面对实际案例和得到现场的问题解答。工作场所的现场教学，在给予了一定的严肃气氛同时也满足了青少年对新鲜事物的好奇心。避免了在课堂教学过程中注意力不能长时间集中的问题，在宣传宪法教育的时候可以利用单位独有的庄严气氛，提高中小学生对爱国教育的认可，而不会像在课堂上授课时给人一种空洞的感觉，对宪法教育不引起重视;另外，法院和检察院工作人员在平时处理的案件中有涉及青少年犯罪和侵害青少年的经验，对青少年的心理状态具有一定的把控能力，能够针对青少年存在的普遍问题进行教学与预防。

（四）服刑人员

校园暴力的频频出现很大一部分是因为中小学生没有形成固有的法制意识，并且不能对自己的行为有充分的后果认识，而服刑人员在受到法律制裁后，多数都认识到自身的错误并具有悔改的心理，在监狱和看守所内进过改造后，思想发生变化，部分人通过自身的学习，对以往的行为有了一个很好的认识，并能作出一个客观的评价。卢梭在《爱弥儿》中讲到：“在儿童期指引儿童去做一件事时，只会让他去怎么做，而不会去尝试告诉他们什么是正確的事，因为这样做就是告诉了他们相反的事物就是坏的，儿童的好奇心就会推使他们去尝试相反的事物。”所以相应的反面教学也是有必要的，这里的反面教学不是要求他们去体验、去承受后果，而是和相关的人员接触，取用感官去触碰这个后果，服刑人员的现身说法能够帮助学生直观地认识到违法后果的严重性，帮助他们学习相关法律知识的同时认识到法律的重要性，全方位提高法制意识。

三、总结

法制教育是为了提高学生对法制的认识，将知识运用到现实生活当中，做到一个懂法、尊法、守法的公民，但是通过学校单纯的书本教学并不能达到这样的效果，只有通过社会各界的共同努力才能将法制教学脱离呆板的课本，与实际结合起来，将法制意识内化，成为个人的价值观，达到教学的目的。

参考文献：

[1]吕宏倩.澳大利亚中小学公民教育研究[D].华中师范大学，2009.

[2]沈英.美国中小学法治教育探析[D].东北师范大学，2005.

[3]林洁.美国中小学法制教育的基本经验及其启示[J].淮北职业技术学院学报，2007（2）.