在阅读中修炼作文

缪冬蕊

[摘 要] 作文是语文能力的直接体现，作文教学应该贯穿于整个高职考复习中。阅读训练与作文教学的关系最为密切，是训练作文能力的良好平台。好的阅读训练篇章作为作文范文深入鉴赏学习，可以不断增强学生的作文意识，逐步提高写作水平。学生在阅读中触类旁通，举一反三，进而在阅读中修炼并提升作文能力。

[关 键 词] 作文教学；阅读；高职考复习

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0122-01

字词句是作文的基石，而阅读训练更是作文能力的同体异构。作文一直是语文卷的重头戏。甚至可以说，语文卷从某种角度来说其实也是作文能力的投射缩影。因此，作文复习是高职考语文复习中相当重要的组成部分。

一、精选阅读材料，训练作文能力

高职考复习中很多老师是将基础知识、阅读、作文的内容相对独立开来复习，针对命题方式的这种“对症下药”不失为一个好方法，也是我们常用的复习方法。但是有的老师往往把阅读与作文教学割裂开来，甚至只注重基础知识的复习而忽视了作文复习。有的老师只是墨守成规地运用学生写作文、教师写评语的传统教学形式，花了不少时间，但学生的作文能力并没有得到实质性的提高。

高职考的阅读题型主要从字词句理解、篇章结构与主题分析等方面设问，而作文同样要注意这几种能力的培养。字、词、句是作文的根基，如同大厦之块砖，而字词的复习同样可以在阅读教学中贯穿与积累。阅读是把写好的作文拿来解析，考查学生对作文的文本理解与解读能力；而作文考查的是文本解读中养成的构思、评判与表述能力。作文与阅读教学是相辅相成的。

精选阅读材料，为作文教学提供参考。阅读教学中有好多阅读篇章都是极佳的作文教学素材，或者说每一篇好的阅读材料都是一个作文样本。鉴赏精选的阅读范文，仔细分析文章精髓与写作手法，不但培养学生的作文敏锐度，而且培养学生的作文兴趣。

二、吸收阅读内容，积累作文素材

叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。”精彩句段的摘记和积累不仅可以为作文写作提供素材和灵感，同时对学生的思想和心灵也有洗涤净化和激励作用。高职考复习的学习生活是紧张而枯燥的，学生的复习心态很容易陷入低谷，需要经常受到启发和鼓舞。好的阅读素材、激动人心的名言警句都是宝贵的精神食粮。每节课前五分钟，让学生把自己感触最深、最喜爱的格言警句进行交流共享，其中很多句子令人受益匪浅，也是成长中的学生美妙的心灵鸡汤。教师要经常督促学生注重平时的积累，高职考复习前可以进行有意识的复习巩固。

句子仿写是作文能力养成中很好的练笔方法。阅读材料中发现的好句子，建议学生摘抄的同时可以进行仿写的练习。在句子仿写的教学中，要求学生充分思考，把自己的仿写句子在班级里交流，也让学生自己有重新发現的契机。尽量让每个学生都有表达的机会，这样除了能让学生发现自己的仿写是否符合要求之外，还能让他们的思维相互交辉与相互启发，迸发出智慧火花。

句子仿写也是作文能力积累的一个万花筒。相比一篇完整的作文，句子仿写更轻松、更有趣味，容易激发中职学生的创作热情。句子仿写中显现出学生个人思维的活跃和智慧的闪光，应给予适量尝试与充分鼓励。

三、提炼阅读精髓，熔铸作文风格

历年高职考作文出现过“命题作文”“材料作文”“话题作文”等作文题型，无论是哪种题型，只要在平时的训练中注重开发学生的作文思维，培养良好的阅读与作文习惯，让学生能写出个性化的好文章应该不是难事。目前的中职学生作文仍普遍存在文章内容空洞、主旨不明晰等问题。要从实质上解决这些问题，教师正确的作文指导就显得尤为重要。仅仅在理论上呼吁创新与个性写作，往往缺乏可操作的土壤。从阅读复习上来说，就需要大力拓展阅读面，将精读与泛读结合，在大量的感性材料中进行理性的升华，才能使每个学生根据自己的特点有不同的吸收，形成独特的作文个性。

平时有意识的训练不但为作文积累素材，对学生阅读习惯的培养也是十分有益的。阅读复习与作文教学融为一体，使作文教学无时无刻不渗透于整个语文复习之中，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果，切实提高学生的作文能力。

当然，作文能力的提高是个循序渐进和长期的过程，结合阅读训练的复习作为提升作文能力的方法之一，有一定的教学意义和实用价值。学生有意识地将精选的阅读篇章作为自己的作文学习的方向，从作文的角度去鉴赏阅读题目。时刻注意写作手法与技巧的运用及对审题立意的思考，使阅读复习与作文训练齐头并进，有助于学生作文能力和阅读鉴赏能力的同步提高。领会这种潜移默化的作文教学精神，学生无论在文字基本功的锤炼还是作文技巧与选材立意上都将迈上一个新台阶。