中、高职会计专业课程体系衔接的策略探析

董小旭

[摘 要] 在现代化会计专业课程教学中，中、高职会计教育衔接成为一项重要任务。在中、高职会计教育有效衔接的基础上，及时针对目前会计专业课程教育中存在的问题进行深入分析，找到衔接脱节的原因所在，并采取有效措施。针对我国现阶段中、高职会计专业课程体系衔接问题进行具体分析。

[关 键 词] 中、高职；会计专业课程体系；衔接策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0117-01

在社会不断发展中，终身学习观得到了大家的一致认可，也促进了中、高职教育的协调发展，确保了中、高职课程教育体系的有效衔接，这也是积极推进现代职业教育体系建设的主要形式。为了更好地适应我国经济快速发展，积极加强对职业教育会计专业课程教学的研究，推进中、高职教育培养目标，会计教学过程等方面的衔接，构建有效的中、高职会计专业课程体系衔接体系，同时针对职业教育会计课程教学中存在的问题作出深入探讨，这对中、高职会计专业课程教育水平的不断提升起到了良好的促进作用。

一、我国现阶段中、高职会计专业课程教学衔接的主要方式

当前我国中、高职会计专业课程教学的衔接模式概括为三种：对口招生模式、三二分段模式、五年一贯制模式。

对口招生模式指的是中职与高职各自根据自己的学制年限进行教育，学生完成三年中职学习，并在通过对口升学考试后进入高职院校接受教育的模式。在这种模式下，中职毕业后可以选择自由报考，中、高职院校之间无合作关系。

“三二分段制”模式是中职院校与高职院校形成的一种教育衔接的模式，又被称为“3+2”分段制，是指学生在完成三年中职教育的基础上再接受两年高职教育，学生毕业后可获得中职和高职毕业证书，在此期间着重强调了中、高职之间的教育合作。

五年一贯制模式是由高职院校研究出的会计专业人才培养方案，注重统筹管理，根据教学现状及时制定合理有效的会计专业课程教学计划，同时将人才培养教学任务分阶段进行，由于重视课程设置贯通，立足于实际，因此衔接效率高，从而不仅有效节约了人力、财力，还促进了职业教育会计专业课程教学水平的进一步提升，这对中、高职会计专业课程体系衔接来说具有重大意义。

二、中、高职会计专业课程体系衔接的主要策略

（一）专业技术资格证书的衔接

专业技术资格证书制与中、高职专业课程体系的有效衔接，不仅关系到中、高职人才培养质量，还是大力推进会计专业技术资格证书制度实施的保障。自会计从业资格考试取消后，初级职称、中级职称甚至注册会计师的含金量会越来越高，企业更需要具备实操技能和职业素养等技能的人才，在校生会把学习重点放在实操技能和会计初级资格考试上，因此中、高职学校必须重视会计专业的初级资格课程设置，同时从专业课程教学的实际情况出发，鼓励学生积极参加初级会计资格考试，以此方式为学生今后参加中级、高级会计资格考试打下基础。

（二）专业技能的衔接

从中、高职会计专业人才培养现状看来，必须保证会计职业有专业技能的衔接，学生要自觉学习出纳以及会计职业的基本技能，方便日后运用专业知识做好点钞、现金管理、日记账管理、银行业务管理、对账等相关工作。以基础知识为主，着重强调会计专业技能，熟练掌握企业财务主管技能，认真做好成本核算、会计报表编制、总账处理等各项工作。另外还要积极运用专业知识来进行财务分析、内部控制、会计制度设计、风险管控等基本操作。将技能训练贯穿整个教学过程，合理安排会计专业技能训练项目以及主要内容，积极强化操作训练、课内实践、会计岗位实训财务分析等技能教育，从而促使学生能够掌握更多的会计专业知识。

（三）专业课程结构的衔接

课程结构指的是课程体系中各个部分之间的组织关系、比例关系。课程结构衔接在中、高职会计专业课程教学中处于核心位置，同时它还关系到会计专业课程教学质量的高低。在实际教学中不仅要求学生掌握会计专业基本知识以及职业能力，还要教育学生及时形成正确的职业发展观。构建教学平台+模块的课程结构，在网络平台的基础上，明确专业课程教学的主要任务：人才培养目标、人才培养现状、职业技能要求、教学安排等内容，重点培养学生的文化素质，制定专业化的中、高职院校专业课程结构衔接计划，制定会计专业课程教学标准，构建国家、区域、学校三层次的会计专业教学标准，重构课程结构，统筹专业设置，制定统一的会计专业课程教学标准，将工作任务作为引领，积极树立中、高职会计专業课程结构衔接观念，有效提高学生的职业能力。强化对会计核算、财务管理等技能知识的指导，确保中、高职会计专业课程教学体系的有效衔接。

为了促进会计专业课程教学工作的稳定发展，需要及时制定合理、有效的中、高职会计专业课程教学体系衔接计划，做好衔接前的准备工作，并加大对教学内容、教学方法的研究力度，促进中、高职会计专业课程体系的实质性衔接。

参考文献：

[1]韩德静.中高职会计专业课程体系衔接问题的分析与探讨[J].中国职业技术教育，2014（2）：67-70.

[2]庄胡蝶.中高职会计专业课程体系衔接一体化设计的思考[J].教育教学论坛，2013（52）：195-197.