浅谈中职学校英语泛读教学

卢献清

[摘 要] 英语泛读教学是提高学生英语阅读能力的有效途径。针对中职学校英语泛读教学存在的问题，探讨了促进中职英语泛读教学的几点做法。

[关 键 词] 泛读教学；阅读能力；中职

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0075-01

改革开放30多年来，中国同世界经济与政治的联系越来越密切，与其他国家的交流也更加频繁，众多国外信息资料需要查閱和翻译。由此可见，阅读是最需掌握的外语技能之一。泛读教学可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，帮助学生积累语言知识，掌握并运用适当的阅读技巧，提高阅读时处理信息的能力，是提高阅读能力的有效途径。

中职学校英语教学一直重精读、轻泛读，泛读课有时间就上，没时间就不上。泛读教学也存在一些问题：（1）翻译式教学，以教师为中心，边讲边翻译，将泛读课上成精读课，将学生束缚在老师主导的语言范围内，被动地接受语言知识，而不是让学生自己去理解文章的真意，既不利于提高阅读速度，也不利于语言交际能力的培养。（2）“放羊式”教学，让学生自己阅读，再问几个问题，对一下答案就了事，很难提高学生的阅读能力。要改变这种状况，我认为可从以下几点着手。

一、积累语言知识，打好泛读基础

泛读是用掌握的语言知识，快速获取有用信息的阅读方式。语言知识的丰富程度直接影响阅读的速度和精度。中职学生素质整体不高，英语基础较差，给泛读教学带来很大障碍。因此，在精读教学中，需加强语言知识输入和学习方法指导，帮助学生科学高效地积累语言知识，为泛读打好基础。

二、选取合适的阅读材料

泛读材料的选择要尽量做到：难度适中，梯度分明，符合学生的英语实际水平、年龄特征和认知结构，能让学生在阅读中体验到成功的快乐；体裁要多样，题材要丰富，要能将知识性、趣味性、现实性和目的性相结合，这样有利于拓宽学生的知识结构和激发学生的阅读兴趣，并能增强学生适应各种阅读材料的能力。比如L.G.A1exander编著的《新概念英语》很适合作中职学生的泛读教材。

三、教给学生正确的阅读方法与技巧

泛读是培养学生独立阅读和高效捕捉信息的能力，它不像精读那样要求全面，侧重的是对文章内容的理解，而不是分析语言知识，只要看懂意思，抓住所需信息就行，速度要尽可能快一些。因此，我们不能照搬精读的阅读方法。

（一）学会整体阅读

泛读不是一字一句地死读，而是要从字里行间，从上下文，从文章的整体结构和内容上去获取所需的有用信息。教师在教学中应指导学生从文章的整体结构和内容上去理解，恰当地运用掠读、扫读、跳读、猜读、悟读等方法对文章进行综合分析和处理，抓住文章主旨内容。告诫学生切不可只抓个别细节，更不要逐字逐句地翻译后再去理解，否则既减慢阅读速度，又影响对全文的整体理解。

（二）抓住文章及段落主题句

文章都有主旨意图，通常会从文章的一些中心句反映出来。文章标题也不是可有可无的，它通常是对文章中心内容的高度概括，或是对主题思想的高度浓缩，我们可以通过它了解文章的主旨意图。文章的首段和尾段往往是文章内容的总起和归纳，段落的首句和尾句常尾句常是段落的中心句，这些地方通常是文章的关键之处。阅读时必须格外注意，重点理解。

（三）培养良好的阅读习惯

中职学校学生大多是初中阶段的后进生，对学习缺乏兴趣，也没有良好的阅读习惯。他们大多习惯逐字逐句阅读，出声阅读或用手指句子阅读，还有的将所看到的每一句英语翻译成汉语，然后再通过汉语内容理解所读内容，这些不良的习惯不但影响阅读速度，而且干扰语篇的整体理解，成为泛读的障碍。教师应指导学生克服这些不良习惯，通过视读训练帮助学生养成无声阅读和成组视读的习惯，有效提高阅读效率。

（四）控制阅读时间，提高阅读效率

阅读能力包括理解水平和阅读速度两个方面。阅读速度快而理解差，则快而无用，理解得好而速度太慢，则意味着阅读效率太低，能力不强。所以，在阅读训练时要在一定程度的理解前提下，控制好阅读时间，提高阅读速度，协调发展阅读速度和理解程度。

四、加强泛读训练，提高阅读能力

俗话说“熟能生巧”。只有通过大量的阅读实践才能培养和提高阅读能力。因此，教师应有计划地引导学生大量阅读课外语言材料，以练促学。训练时给学生安排适当的阅读任务，如让学生设计文章脉络结构图，复述阅读内容，回答教师精心设计的问题，就文章涉及的话题分组讨论、汇报，或续写故事结尾或改写故事高潮，比比谁既读得快又理解得透彻，谁说得最合理，改写的内容最吸引人。让学生在思考、合作、竞争的过程中，既完成了学习任务，又体验到学习成功的乐趣，树立自信，激发阅读的积极性。

阅读训练光靠课内时间是不够的，要鼓励学生利用课余时间进行阅读，开阔眼界，提高阅读速度和理解能力。

总之，泛读教学在整个英语教学活动中有着举足轻重的作用，我们在重视精读教学的同时，必须结合泛读教学，双管齐下，既注重背景知识的输入和语言能力的强化，也重视学生阅读兴趣和阅读习惯的培养，引导他们熟练地掌握阅读方法和技巧，多读多练，循序渐进，持之以恒，才能帮助学生逐步提高英语泛读能力，为进一步提高英语阅读能力和交际能力打好基础。

参考文献：

[1]曹美平.泛读与泛读教学[J].中国职业技术教育（教学与研究），2003（12）：28.

[2]王凯旋.浅谈职业学校英语泛读教学法[J].教育界（高等教育研究），2016（2）：60.