多管齐下，尝试提高中职学校《机械基础》教学有效性策略研究

刘武 宁匡之

[摘 要] 中职《机械基础》是综合性专业基础课程，其概念繁杂，理论抽象，对文化基础薄弱的中职生而言，有一定的难度和深度。中职学校教师专业化程度普遍有待提高，对教学的把握存在一定的偏差。旨在通过尝试多种方式改变这一现状，以提高机械基础的教学效益。

[关 键 词] 思维导图；教学设计；实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0027-01

中职《机械基础》主要研究机械传动、轴系零件和液压传动的基本设计理论、结构特点、基本知识和工作原理，还涉及杆件的静力分析、基本变形，机械工程材料等多方面的内容，各个部分联系松散且与实际结合比较紧密，过于抽象，记忆内容多且不好理解，导致很多学生学习起来往往感到抓不住重点，难理解。现行中职《机械基础》教材版本繁多，這要求学生既有扎实的基础理论，又得有很强的实践性。

一、教师教学现状及学生学情分析

（一）教师教学现状分析

中等职业学校《机械基础》课程是培养学生技能的基础课程，不少教师对中职学校《机械基础》的教学理解不够全面、教学设计不够合理，大多采用传统教学法，只是单向地以灌输为主，使学生一直处于被动学习状态，单调呆板，因此容易导致“填鸭式”“满堂灌”的教育模式，教学中学生缺乏实践的机会，大部分时间都在学习理论知识，不能很好地将理论与实践结合在一起，不利于调动学生的主观能动性和继续学习研究的动力。

（二）学生学情分析

职业高中生源少，招生门槛低，学生基础差，缺乏主动性、积极性，学习态度、学习方法、学习习惯等方面都存在较大的缺陷，双差生占了很大的比例。学生自身和家长认识偏差，学生厌学情绪严重。

二、多管齐下，努力提高教学质量

因材施教，合理处理教学内容，努力激发学生的学习兴趣、利用多媒体教学、实训与理论课堂有机结合等手段，精心设计、师生互动，充分调动学生主体的学习主动性和积极性，提高课堂教学质量和效率。

（一）利用思维导图，建立强大的知识框架，构建完整的知识体系

思维导图（mind mapping）是英国学者Tony Buzan在20世纪70年代初期所创建一种组织性的思维工具。思维导图在全球范围内被广泛地应用到工作、学习和生活等众多领域当中，并被证实为一种行之有效的思维工具。教师充分利用思维导图的思维功能，结合教学实践，从备课、课堂授课、课后复习与作业三个关键环节探讨如何将思维导图有效应用于课堂教学，以达到提高教学效果的目的。构建完整严谨的学科知识体系，让学生在把握全局知识的前提下，有针对性地解决细节问题。

（二）考虑学生实情，做好充分的教学准备，写出真正适合学生的教学计划，在教学中做到游刃有余

1.把握学生实情，确定合理确定教学目标

合理的教学目标，会对教学活动产生积极的影响。在制订教学目标的过程中，要充分把握中职学生在学习上存在的以下特点：（1）基础和理解能力差，尤其是形象思维能力没有建立起来，对机械的基本原理很难理解；（2）由普教到职教，对机械缺乏实际经验，感到陌生、难学；（3）兴趣不高，厌学情绪严重。根据学生这一实际情况，我们教学目标的确定，要把握循序渐进、由浅入深的原则，做到在备课中“心中有人”。教师不但要确定好课堂教学中的具体教学目标，使学生明确具体的学习任务，而且还应把握好教学目标的难易程度，只有使教学目标达到指引学生学习，激发学习动机，调动学习积极性的作用，才能激励学生为实现目标作出不懈努力。

2.激发兴趣，提高求知欲

中职生普遍存在学习基础差，学习无目的性等问题。尤其是机械基础课的学习理论多，名词多，枯燥无味更让他们失去了学习兴趣。但中职生大多对实操感兴趣，动手时也比较认真，我们可利用他们的这个特点，将理论教学与实操训练结合起来，让他们先学后教。并结合学生实际，大胆对教材内容进行改革，对教材进行取舍，以够用、实用为准，让学生对学习《机械基础》产生兴趣。理论课教师还可主动与实习教师联系，带领学生去一些机械制造厂参观，并在学生参观时对其看到的设备的某个机构的工作原理进行针对性的讲解，告诉学生这个设备采用了哪些机构，某个零件采用了什么结构，从而激发学习兴趣。教师再进行积极引导，让学生的感性认识上升为理论，大大提高教学效果。

（三）充分利用信息技术的强大功能，突破教学难点

对于中等职业学校《机械基础》这门实践性很强的技术课来说，传统的教学方法无法使这门课变得生动、形象、真实。如采用传统教学法讲授设备结构、构件变形、变形应力公式推导时，这些都是静态的，不够直观，学生无法在头脑中形成空间图形的分、合、转、并、移、展等多种形式的立体效应，因此影响对图形间的内在联系以及有关计算公式推导的理解。再如机构的工作原理用文字叙述，学生感到枯燥无味，又难懂，如果通过视频或Flash动画演示其结构、工作原理，教师再配以讲解，能使学生获得丰富的感性认识，更好地理解各种概念、原理和规律，集中学生的注意力，激发学生的积极思维，有效突破教学重难点，增强教学效果。

综上所述，通过对教学策略的彻底转变，增加学生必要的机械基础理论知识学习，使学生真正掌握这门课程内容，向课堂要质量，希望有助于保证教学质量，适应社会的需要，希望对相关工作有所裨益。