多媒体题库建设在组织胚胎学中的应用与研究

陈佰慧 张军明 廖敏

[摘 要] 论述多媒体题库建设与应用在组织胚胎学教学中的功能与重要意义，利用计算机系统实现组织胚胎学教学资源的整合，进一步推进多媒体网络教学的进展。同时，也介绍了多媒体题库建设的主要内容、技术方法、完成途径以及要求，总结和分析了多媒体题库建设对组织胚胎学教学中发展的重要意义与应用前景。

[关 键 词] 组织胚胎学；多媒体题库；教学方法；考试

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0090-01

组织胚胎学是一门重要的医学基础课程，对高校学生在以后的临床和科学研究工作中有着深远的影响[1]。如何有效提高这门学科的教学效果是一个需要我们重视的课题。考试是教学的关键部分，也是评价教学效果的重要手段[2]。为体现考试成绩的标准化和客观性，建立了一套科学有效的多媒体试题库，通过合理、有效地设计多媒体试题库，进而实现学科考试的公正化，最终通过多媒体题库对“教”与“学”做出合理的评估。

随着我国高等学校不断扩招，在校学生人数不断增加，促使“精英教育”转变为“大众教育”。此外，专业、类别、层次等也逐渐细化和复杂化。针对目前高等院校形势的新变化，作为高校教师，要在促进“大众教育”发展的同时，使“精英教育”也能与其并驾齐驱。此外，在考试方面，教师应该合理组织命题，使考试科学化和规范化，使考试真正发挥出评估作用，真实客观地反映学生知识水平和技术能力[3]。

一、多媒体题库在组织胚胎学中的建立与应用

（一）准备工作

计算机和网络技术的飞速发展和广泛普及，为高等院校的教学提供了非常好的平台，也将多媒体考试题库管理推上了教学改革的大舞台。传统的课堂教授方式已经不能适应信息化社会发展的需要，那么以计算机和网络技术为辅助方式的教育教学模式已成为现在高校教育的主流形式。多媒体题库管理是目前医学院校教学过程面临的重要问题，然而，如何将多媒体题库与组织胚胎学这门课程有机结合起来，针对这一问题，我们进行了多方面、不同程度的探索。由于全国各个高校中学生特点、培养方式和目标多少存在差异。因此，针对本校，在学生方面，我们需要掌握学生的特点和专业特色；在教师方面，我们需要集中教研室教师多年来编写过的习题，最后，根据本校特色专业不同层次的学生来合理设计计算机多媒体试题库。此外，我们还要遵循以下原则：（1）合理安排各章节试题内容，调整好各种类型试题的比例；（2）以教学大纲为主线，尽量扩大试题的范围，增强学生对知识与实践结合的认识；（3）以随机出题为主；（4）适当增加主观题的数量，从主观题中了解学生对知识的理解程度；（5）使题库具有可维持性、可扩充性和可修改性；（6）建立良好的计算机题库程序，使试卷和答案可以快捷地排版；（7）注意多媒体题库的保密性。

（二）实施方案

为建立科学的组织胚胎学多媒体题库平台，我们分析了以下两种题库形式：（1）试卷库形式，在此题库形式中，出题教师可根据试卷整体的难易程度来调整出题内容，提高试卷题目的合理性，但是浪费纸张，适合传统考试形式；（2）计算机管理试题库，此形式建设过程中需要教师长时间积累试题，期间还需要大量投入资金。因此，我们要将试题库形式和计算机管理试卷库两种形式相结合，改进考试考核方式。首先，根据组织胚胎学学科自身的特点，即知识点多、记忆性内容较多、覆盖面广，决定不適合出分值较大的论述题。此外，为充分利用多媒体题库使用便捷的特点，我们应多选择内容少且简短的题目组成试卷，例如加大名词解释、单选题、填空题在试卷中的比例。题库中的各套试卷在考核要求、内容、方式以及难度上要相同，围绕教学大纲和考试大纲的内容，保证每套试卷内容的难易程度上是平行卷。

二、多媒体试题库的应用

每学期完成组织胚胎学课程教学后，由于试卷已经按程序设定好，考试当日，考试开始后，系统会随机给每个学生发出不同的试卷。考试结束后，教师可在系统内批阅试卷并给出成绩。虽然多媒体试题库方便快捷，但是对考试后试卷的分析与更新也不能忽视。对每次课程考试试卷的评价与分析，都要从试卷的信度、效度、难度、区分度等方面进行评价。同时，通过试卷分析，筛选优良考题，剔除劣等或错误的试题，使课程试题库建设处在一个动态优化的过程中，使其与学科发展相适应，达到试题库建设与时俱进的目标。

综上所述，虽然组织胚胎学多媒体题库建设还是初步形成，是一项耗费大量精力的工作，但这是一项有着重要意义和发展前景的工作，一个优质的组织胚胎学教学平台的建立才能为国家培养出合格的医学人才。

参考文献：

[1]贾雪梅，吕正梅，陈晓蓉.基础医学专业的组织学与胚胎学教学改革[J].解剖学杂志，2006，29（2）.

[2]廖平胜.考试学原理[M].华中师范大学出版社，2003.

[3]孙莉，宫晓洁，任亚萍，等.合理组织命题，实现组胚考试科学化、规范化[J].四川解剖学杂志，2005（3）.