解剖学实验考试题库建设实践与探讨

牛淑亮+王水泉+陈胜国

【摘 要】标准化题库建设已成为推进教考分离、提高教学质量的重要措施。为进一步推进解剖学实验考试教考分离，开展解剖学实验考试题库建设的研究，不断提高人才培养质量，客观的评价教师的教学效果，准确评定学生解剖学知识掌握水平、学习状态、解剖学术语的熟练使用实现程度，引导学生全面、准确地掌握和理解所学知识，培养其发现问题和解决问题能力，具有重要意义。

【关键词】解剖学；实验考试；试题库；建设实践

随着数字化教学的深入和发展，标准化题库建设已成为推进教考分离、提高教学质量的重要措施，创建符合学科教学要求和培养目标的特色试题库，也已成为高等医学院校信息化建设的热点工程。解剖学是医学重要的支柱学科之一，属于形态科学，每一个解剖学概念的建立都必须有坚实的实验依据，它要求学生根据实验目的、内容和实验室提供的大体标本及模型，实际动手操作，通过观察、触摸和分析，一方面加深对解剖学概念的理解，另一方面培养自己的实践能力和分析解决问题的能力。鉴于解剖学实验的特点，遵循实验考核规律，开展解剖学实验考试题库建设的研究，及时检查、反馈和评定解剖学实验课程的教学效果，推进解剖学教考分离，不断提高人才培养质量，客观的评价教师的教学效果，准确评定学生解剖学知识掌握水平、学习状态、解剖学术语的熟练使用实现程度，引导学生全面、准确地掌握和理解所学知识，培养其发现问题和解决问题能力，具有重要意义。本文就解剖学实验考试题库建设的必要性、建设指导原则、设计及建立等方面入手，进行解剖学实验考试题库建设的探讨。

1 解剖学实验考试题库建设的必要性

1.1 教考分离的必然基础

所谓教考分离，简单地说就是把教学与考试分开，考试根据教学目的和考核大纲建立试题库，并以电脑为主体，实现从命题、阅卷、评分到考试分析的“教”与“考”分开进行的管理体系[1]。教考分离对教学考核的公平、公正，教学评价的科学、有效和教风、学风的好转，以及实现教育判断、改进教师教学、促进学生学习和行使教学管理均起到重要作用[2]。教考分离会使学生认识到，成绩的好坏取决于平时的努力程度，取决于对所学课程掌握与理解水平的高低。而进行教考分离的先决基础就是建立健全试题库系统[3-4]。为了适应教考分离的要求，诸多医学院校已建立起了分离的较为完备的解剖学理论考试试题库[5]，而解剖学实验考试试题库建设尚在探索阶段。

1.2 有利于解剖学教学质量的提高

实验考试在解剖学教学监控中具有重要意义。一方面，学生不仅从形式上开始重视实验课，仔细认真的观察标本，在脑海中建立起了所学器官结构的具体形态和毗邻关系，更在观察标本的同时，逐渐建立起了探索、创新精神和勇于实践的能力；另一方面，传统的实验考试往往是任课教师自主命题、自主评价，导致教师授课和学生学习都存在一定的主观性。建立试题库后，采用考教分离，教师需要参照教学大纲和考试大纲认真组织教学，注重教学研究，宜取得更好的教学效果。学生需要平时认真学习，课后及时复习，按照教学大纲全面系统地掌握课程知识，从而提高了学生学习的积极性和主动性[6]，形成良好的自主学习氛围。

1.3 是提高学校的试题质量必要手段

每个人都有自己的特长。在试题库建设之中，每位老师把各自优势特长发挥出来，把自己的优势资源奉献出来，按照自己对于考试的把握和课程的理解，共享优质资源，共同进步，从而使学校的试题整体质量水平大幅提升。考试时自动抽题，随机组卷，避免了考前给学生划重点 、甚至透题的可能风险[7]，能够更加客观、科学地检测出教师的教学质量和学生真实的学习情况。

1.4 为教师提供大量参考资源及原料、开阔教师的视野

教师为了提高教学水平与教学质量，需要参考大量试题资料。试题库的建立，提供了一个有效、方便的平台，特别对于年轻老师，有了高质量的题库系统，年轻老师在接触教学初期，就能站在巨人的肩膀上，迅速提升为教学骨干，从而有利于学校教学水平的提升。

2 解剖学实验考试题库建设的指导原则

题库建设应根据培养目标，制定合理考试标准，即按教学大纲和考试大纲设计考核内容，结合临床常见、多发疾病和新技术的应用等，及时更新或增加考核内容，着重考查学生的理解、分析、应用能力，培养学生的实践能力与创新能力，重点把握以下原则：

2.1 题库建设要根据学校人才培养目标，以解剖学教学大纲要求为依据，符合教学目的和教学要求，并从实际出发，按照专业和学习要求的不同分别进行题库建设。

2.2 题库应体现全面检测的原则。题库内容应全面覆盖教学大纲规定的各个知识点，既能够有效检测学生基本知识、基本理论和基本技能的掌握情况，也要能够检测学生对所学知识、理论的实际分析、判断和运用所学知识解决实际问题能力的试题。同时还应注意试题具有合理的难度、信度和效度，引导教师与学生全面教授与掌握课程的教学内容。

2.3 考核重点应首先应考核学生的基本知识、基本理论、基本技能，最基本的、相对重要的、要求学生必须掌握的内容，在命题时应突出考核，具体做法可以通过较多的题量和较高的分值来体现，且核心内容可以不受组卷使用频率限制，通过题型变化，反复考核。

2.4 规范使用汉字，试题表述应体现简明性原则，做到题意明确，语言精练，文字通顺，无错别字和符号，标点标示准确。在编制试题时，题目语句简明扼要，语意清楚无歧义；评分标准、标准答案要合理、准确，无争议。试卷一律采用规定的试卷样式，试卷上的各种项目填写完整无遗漏。

3 题库的构建

3.1 成立题库编委会

为确保参与人员具有丰富的教学经验，参与成员应为解剖学一线任课教师，熟悉解剖学教材、教学大纲和考试大纲，担任解剖学教学工作5年，对解剖学教学方法与教学理论有较高的研究水平，且对考试试题编制有一定经验。

3.2 编制知识点

按照解剖学实验教学大纲的要求，确定实验观察点，结合临床常见病、多发病，临床治疗和医疗新技术的应用、前沿热点等，确定试验考核覆盖范围，保证重点章节和重点内容均有相应量的考核点进行检测。考核点分为掌握、熟悉、了解三个层次，与大纲知识点分布对应为：核心内容为“掌握”，重点内容为“熟悉”，一般内容为“了解”，总体比重大致为为6：3：1。

3.3 题库录入

本项目以新疆医科大学考易网络题库为支撑，题库的知识结构和逻辑框架按照三级主题词录入，主题词是试题库组卷的重要识别点，不仅直接影响后期自动所组试卷的质量和效度，也可直接影响试题库的使用寿命，因此主题词的设置必须以大纲为基础，参照教材进行，避免因教材更换，导致题库使用寿面缩短。在实践中，我们设置了“关节学”、“肌学”、“消化系统”、“脊髓”、“脑”等14个一级主题词，设置了“颅”、“躯干骨”、“四肢骨”、“消化管”等62个二级主题词和“椎骨”、“牙”、“肝脏”等170个三级主题词。

4 结语

本文从解剖学实验考试题库建设的必要性、建设指导原则、设计及建立等角度入手，探讨解剖学实验考试题库建设，提出解剖学实验考试题库建设思路，并依托新疆医科大学考易网络题库系统初步建设了解剖学实验考试题库，建设过程中，以现有基础为出发点，兼顾解剖学实验教学和实验考核的长远发展，取得了良好的使用效果，为后续建设提供了借鉴。但是，考试试题库的建设是一项长期而又复杂的工作，在教学改革大背景下如何进一步发挥实验考试作用，引导教师和学生进一步重视解剖学实验的教与学，培养学生的探索精神、创新精神和实际工作能力[8-9]，以取得较好的教学效果尚需大量的实践和探讨。

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[责任编辑：杨玉洁]