机测环境下考生普通话测试应考策略探究①

[摘           要]  普通话水平等级测试是国家标准化测试，是对普通话发音、读词、朗读、说话等应用能力的考查，有严格的试卷标准和评分标准，要想顺利通过考试，除了必须养成用普通话进行交流的习惯外，还应该熟悉测试程序，做好测前准备。

[关    键   词]  普通话;计算机测试;应考;策略

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）27-0062-02

普通话是全民族的共同语，是国家的象征，更是承载五千年中华文明的重要载体，推广普通话不仅关乎个人发展，更影响地方经济发展和文化素质的提高，近年来普通话测试报名人数逐年上涨，但计算机测试中的机器化缺陷，给考生的应试带来了一定影响，因此强化应试准备也是提高普通话水平等级测试水平的重要环节。

普通话水平等级测试共有四种测试题：单音节、多音节、朗读、说话，下文就四种题型分别阐释其相应的应考策略。

一、单音节测试应考策略

在单音节测试中常见的问题有：不识字而读错音、认识字却读音错误或有读音缺陷、语速太快、把单字读成儿化音、因心理紧张而误读或超时。应考策略建议：

1.语速放慢。一字一顿，将声母、韵母、声调清晰地表现出来，复韵母的发音过程要步步到位，声调要完整表现出升降曲折。

2.读准字的本音。本题测试的是单字的读音，没有进入语流中的单字是没有音变情况的，因此要按照声母、韵母、声调的发音方法读准字的本音，不可轻读、不可儿化、不可按平时说话习惯缩短音程。

3.熟悉考试程序。此题允许复读，错了可立即纠正一次，但不可字字纠正。

4.克服生字。考前准备时，首要问题是解决生字的发音，减少生字量。

5.吐字归音。汉字的音节结构分为声、韵、调几个部分。声，又叫字头;韵，分为韵头、韵腹、韵尾三个部分;调，字神，体现在韵腹的声调上。应该尽量将每个汉字的发音过程处理成为“枣核形”，以声母或者韵头为一端，以韵尾为另一端，韵腹为核心。出字——要求声母的发音部位准确、弹发有力，“叼字如噙虎”，松紧适度，不紧不松，富于弹性;立字——要求韵腹拉开立起，做到“开口音稍闭，闭口音稍开”;归音——干净利落，不可拖泥带水，尤其是i、u、n、ng等做韵尾时，要注意口型的变化，干净利索，趋向鲜明，不可拖泥带水。

二、多音节测试应考策略

在多音节测试中常见的问题有：识字量不足导致读错字、方言影响导致声韵调错误、心理紧张导致发音错误、语速过快导致语音缺陷、语速过慢导致拆词为字而读不出音变音、轻声字漏读或增读、儿化词误读等。应考策略建议：

1.语速稍慢。语速比平时说话稍慢，一词一顿，将声母、韵母、声调及其音变清晰地表现出来。

2.可以复读。错了可立即纠正一次，按第二次读音评分，但不可词词复读，以免超时，更易自扰，不辨是非。

3.减少生字，熟悉音变。按照声、韵、调的发音要求、音变的发音规律和词汇表，多读多练，做到发音到位，减少生字量，熟悉音变词语。

4.速读排查。抽到题后，先速读一遍，找出并确认3个以上轻声词语、3个以上上声与上声相连的词语、4个以上上声与非上声相连的词语，儿化一般用“儿”字注出，不需确认。教材和词典这两个学习工具，这时正是发挥作用的时候，不可不带，而且要带根据“新大纲”编著的教材，要带商务印书馆的第五版《现代汉语词典》。在对以上音变现象进行试读，做好考试准备后，再解决生字问题。注意试卷上不能注音，否则测试无效。

三、朗读测试应考策略

在多音节测试中常见的问题有：字音读不正确、音变没有表现、调形错误、调值高低与普通话有明显差异、回读、音变未变、停连不当、语速失当、语调不准。应考策略建议：

1.“碰了南墙莫回头。”在普通话测试的第三种题项中，必须有“傻胆大”的心理，碰了南墙也莫回头，读错了千万不要回头纠正，读漏了也千万不要返回过去补充。因为每次语音错误、漏字、增加字都要扣0.1分，如果读错或漏字后回读就等于错上加错，将扣双倍分。另外，错漏之处千万不要停顿，如果停顿造成破句，会在停连不当处扣分，所扣分值比前者重得多。另外，即使不破句也会影响朗读的流畅，导致流畅度扣分。

2.读音准确，注意音变。“准确”是朗读作品的基本要求，它至少包含三方面的内容：400个字的音节发音准确、音节与音节间的音变发音准确、多音节词的轻重格式发音准确。音节与音节间的音变，主要有轻声、儿化、变调及“啊”变等，在学习时，应注意对《必读轻声词表》和《重·次轻格式词表》的熟读，习惯必读轻声词语的读音以及非轻声词语的轻重音格式，否则语调会显得生硬而不自然。另外，还要注意“啊”的音变。“啊”只在句首读本音，在句末都发生了音变情况，在学习过程中，应对照作品熟读。

3.考前熟讀，流畅传情。“流畅”是朗读作品的表意需要，“传情”则是作品朗读的最高境界。只有熟悉字音和音变、熟悉内容、熟悉语速、语调和停连的处理，才能实现流畅传情。应试人对作品内容不熟悉或语音难点多会导致语速过慢，每分钟少于170个音节;在心理上对自己的普通话水平过于自信、轻视考试或不注意朗读技巧则会语速太快，每分钟超过270个音节，也就是说1.5分钟之内就读完作品，可视为“过快”。普通话（朗读）的正常语速是每分钟240个音节左右，根据内容不同在每分钟大致150～300个音节之间。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的60篇作品几乎都是记叙文，一般应采用舒缓的语速或中等语速。记叙文有记事、记言两种分类，一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。

4.注意多音字。必须十分注意作品的内容，结合上下文理解语义，选择准确的表义音。在学习中需要熟读《异读字审音表》，熟悉多音多义字的多义音和统读音。

5.注意形近字。注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。

四、说话测试应考策略

在说话测试中常见的问题有：語音语调不规范、词汇语法不规范、口语化程度差、语速过快、缺时扣分。应考策略建议：

1.正确发音。回避方言词和可能有缺陷的语音。词汇和语法方面，要特别注意不能使用方言词，在说话中能够做到回避方言词，基本上就不会有使用方言语法的情况了。所谓“方言词”是指普通话以外的各个方言的词语，在《现代汉语词典》中，词语后用《方》标志。

2.多用短句，多用口语词。为使听者听得轻松，容易理解，说话时一定要多用短句、单句，意思自然就会表达得简洁、明了。在说话时尽量使用口语词，否则语调不够自然，会给听者造成“背稿子”的感觉。

3.不用演讲腔。按照日常口语的语音、语调来说话，不要带着朗诵或背诵的腔调。要做到这一点，最重要的是，进行说话准备时，不要把说话材料写成书面材料，写出来的东西往往容易发现表达语序或语义的问题，往往会当即进行修改，殊不知，就是在修改中改掉了口语表达的语气。同时背记写好的完整稿，也必然会流露出非口语化的语调，语气显得生硬不自然。

4.多用叙事。每讲必有例证，多用叙事方式。叙事要具体化，这件事最好是亲身经历的，不要无中生有或临时编造，只有这样才能进行细节描述、心理描述，叙事越仔细，讲话内容才会越足用。

5.没完没了。测试录音光标没走完就不能停，也不要管、更不要关注时间到了没有，因为分神或停顿都会造成表达不自然流畅。

6.中速表达。谈话的速度控制在每分钟170～270个音节之间较合适。语速过快，会使字音不清楚、音变不体现，在语言面貌项会被扣分。调整语速也便于平稳呼吸，调整心态，从而沉着应试。

7.情绪平和。回避大喜或大悲的内容，避免影响表达。在测试中，大喜大悲的材料都会使说话人因笑或哭而中断说话，或者硬挺着断断续续地说，影响了说话考查中语言面貌和流畅度的考查效果。

8.话题准备。拓宽思路，做好话题准备。如，我的学习生活：不一定局限在“我都学了什么”，可以从“我的学习生活很丰富，不仅以课堂学习的形式还以……，因为……记得……”，还可以从“我的学习生活很单调，但我顽强地坚守着，因为……记得……”。

参考文献：

[1]张子泉.普通话教程[M].清华大学出版社，2017.

[2]李杉.普通话水平测试为大学普通话教学发展提供的新思路[J].长春大学学报，2016（8）.

[3]袁和平.高校普通话教学增强大学生人文素质培养探析[J].教育教学论坛，2015（16）.

[4]骆巧玲.当前高校普通话教学面临的困境及优化策略研究[J].时代教育，2015（5）.

[5]王长缨.普通话考级教程[M].西安出版社，2008.