“大众创业，万众创新”背景下高职学生创业创新意识培养研究①

袁国贤

[摘 要] “大众创业、万众创新”给高职学生创业就业提供了新思路。因此，研究高职学生创业创新意识培养，对创业创新意识培养的重要性进行分析，对创业创新意识培养的途径进行探索是值得老师思考的一个课题。

[关 键 词] 高职学生；创业创新；意识培养

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0125-01

国家领导人提出“供给侧改革”：“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力。”对高职院校创业创新教育的研究正是对高职教育“供给侧结构性改革”的探索，培养高职学生创业创新意识便是这次探索的开端。

一、意识培养的重要性

（一）有利于提升学生创业创新意识

国家领导人多次强调重视和发展“大众创业，万众创新”，事实上各高校也是很重视这一块。很多高校专门成立了“双创空间”，带领学生自主创业就业等。清华大学、上海交通大学、南京大学、四川大学入选高校和科研院所示范基地。大学生对创业创新也有了更加深刻的认识，这种认识对提升学生创业创新意识是有非常大作用的。

（二）有利于提升学生综合素质能力与竞争力

“双创”建设如火如荼的时候，在学生这个群体就出现过这样的声音：我又不创业，我又不当科学家不需要创新。在学生实际参与创业创新这个活动的过程中，很多相应的能力都得到锻炼，会积累很多实践经验并提高自身素质。这种素质结构的变化实质上确定了一种新的人才标准，它代表着人才素质变化的性质和方向，它輸出着一种重要的信息，社会需要充满生机和活力的人、有开拓精神的人、有新思想道德素质和现代科学文化素质的人。

（三）建设创新型国家的现实需要

从历史经验看，新中国开启了自力更生、自主创新的大门，改革开放更是点燃了人人创业创新的火种，从农村家庭联产承包责任制开始，到城市国有企业改革，放开集体经济，发展私营经济等，都是着眼于调动千千万万人的积极性与创造性。国家要创新，如何创新，实际是这个国家的人才创新。在校的大学生都会走入社会成为社会主义建设的中流砥柱，因此，培养大学生创业创新意识是建设创新型国家的现实需要。

二、意识培养的途径

（一）更新教育观念

培养高职学生的创业创新意识，首先还得从观念上开始改变。其实意识的培养是在潜移默化中形成的，是润物细无声的。我们要教会学生的是一种思路，更多的空间留给学生自己去创造、去发挥。正是这种传统的教学思路，悄悄地抹杀了大学生的创新思想。教师观念的改变，才能引起学生观念的改变。因此，在教学过程中，教师要更新教育观念，在课程设计过程中就要刻意地启发学生的创业创新思维，去用心培养学生的创业创新意识。

（二）完善课程体系的设置

要将创业创新意识培养落到实处，就必须完善课程体系的设置。我国创业创新教育起步比较晚，因此在这一块还不完善。目前，美国的创新创业教育已形成较为完备的学术和理论体系，其相应的支持和保障体系也比较健全；英国、加拿大、澳大利亚、日本、新加坡等国家的创新创业教育也都在过去的几十年里取得了长足的发展。我们认为完善创业创新课程教育体系，首先要有具体的课程，其次要有相对应的实践环节，最后可以定期安排企业家或者成功的创业人士来课堂上和学生零距离接触。

（三）发挥学校保障功能

对创新创业意识的培养，高校基本都是十分重视的，安排了足够的创业创新课时，专职的创业创新教师，有较完整的创业创新课程体系等。包括建立激励学生创新创业的多元化学籍管理制度，规定学生的修读年限在国家政策范围内可不受限制，有自主创业意愿的在校学生，可根据需要申请在校创业和休学创业，实行创新创业学分与实践教学学分有效融合等都属于学校的支持保障体系。

三、总结

随着高职院校数量、在校学生人数迅猛发展，高职教育早已成为国家教育事业的重要组成部分。研究高职学生创业创新意识培养的重要性以及培养途径，可以为培养更多创业创新型人才提供理论探讨，可以为完成“十九大”提出的各项任务提供人才支撑，为实现伟大复兴助力。

参考文献：

[1]陶红.论大学生创新意识和创造能力的培养[J].广东经济管理学院学报，2015（5）.

[2]陈玉娟.大学生创新创业教育研究[D].河北师范大学，2013.

[3]尚大军.大学生创新创业教育的课程体系构建[J].教育探索，2015（9）.

[4]李国辉.大学生创新创业教育体系的完善路径研究[J].黑龙江教育学院学报，2015（7）.