集百家所长 成一家之言①

贺桂娇，刘春

[摘 要] 随着教学改革的深入和网络信息技术的不断发展，信息化教学已经成为高职院校的必然选择。信息化教学具体是什么形式呢？有人认为就是利用PPT上课；有人认为是课堂上播放其他高校优秀视频；有人认为是自录视频等，众说纷纭，理解各不相同。根据一线教学经验总结出“集百家所长，成一家之言”的信息化教学方式，从教学效果来看，已经取得不错成绩，得到了不同的反响。

[关 键 词] 高职院校；全信息化；息化教学；现代教育技术

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0053-01

一、前言

在21世纪，知识更新快，获取信息的方法与途径也非常多，如何在有限的课堂时间里最大限度地把知识传递给学生，培养学生学习的积极性和学习能力，全信息化教学无疑是高职院校最好的选择。全信息化教学信息量大，教学形式多样、形象，已经成为不容忽视的中坚力量，是现在教育的发展趋势。

二、课堂信息化教学的几点建议

近几年，省教育厅在高等职业院校中开展了轰隆烈烈的信息化教学大赛。每个学院也积极进行了相应的校级比赛，“信息化课堂”“信息化教学”对大部分老师来说不是新词，也不是新鲜事，信息化教学已经成为我们职业教育课堂教学的“新常态”。但是，信息化课堂教学到底要如何进行？笔者根据信息化教学经验，给出了自己的几点建议。

（一）课堂信息化教学，不是白板当黑板

在最刚开始提出课堂信息化教学时，很多老師认为，课堂信息化就是播放网络上或其他高等院校的优秀视频，还有老师认为课堂信息化就是利用信息设备教学，比如上课时放幻灯片。就目前应用来说，我们仍有不少院校老师对课堂信息化的认识还停留在幻灯片阶段，拿电子白板当黑板用，把幻灯片当板书。可如果仅仅如此，课堂信息化就起不到应有的作用与效果。

（二）课堂信息化教学，能突破“平台”瓶颈

现在社会飞速发展，新鲜事物如雨后春笋般涌出，但我们每个老师所处的平台有限，不可能拥有新事物所具备的所有平台。课堂信息化一个很重要的特点：能够突破平台的限制，借助别人的平台实现我们的教学，比如电子商务中的“移动支付”。我们知道常用的移动支付主要有微信、支付宝和手机支付三种形式，微信支付和支付宝大部分的安卓系统，苹果系统都支持，大家都使用过，都能理解，也方便进行教学演示；而手机支付有代表性的就是苹果的Apple pay、小米pay、华为手机支付等，这些支付都需要硬件支持，而且只有最新版的手机才支持这个功能，目前绝大多数人的手机都不支持这个功能，我们也不可能新买个手机来完成这部分教学内容。但现在网络资讯非常发达，网络上一些科技节目早已非常清楚、专业、完整的介绍了支付宝、微信与Apple pay之间的区别与联系。这些网络资源让我们轻松地突破了教学平台的瓶颈限制，出色地完成了教学任务。

（三）课堂信息化教学，能将抽象东西形象化

信息化的第二大特点就是表现手段丰富、多样，尤其是能将一些抽象的东西形象化。比如我们讲发动机，光讲原理，学生听不明白；拿发动机实物来，把它拆开，发动机不工作；发动机工作时，在外面又看不到，有了信息技术中的虚拟仿真手段，就能让学生“看穿”工作着的发动机，还容易学懂记住。这就可以解决传统教学中的一大难题，原来花好几小时都讲不清楚的问题，现在几分钟的时间就让学生一下子就看明白了，非常形象生动。尤其是对职业教育而言，更便于学生认知。

（四）课堂信息化教学，能“请”专业的人来讲课

课堂信息化的第三大特点就是随时随刻能“请”最专业的专家或行家来课堂上课。由因为各种原因，专家行家很难请到我们的课堂上来。但在信息化课堂中，我们就可以利用信息化资源，把专家“请”到课堂上，比如，要讲自建物流，国内最有代表性的是京东，我们可以把刘强东在访谈节目上的资源引用到课堂上，京东为何巨亏也要做物流以及物流的设计核心原则等没有人比他更有发言权。我们也可以“请”电商界元老当当网的李国庆，俞瑜谈电商元老当当从垂直电商转变为综合电商的发展战略与历程等，他们讲的既专业，又拓展了学生的知识面，他们身上的光环也让学生听起来更有兴趣，能从手机上抬起头来。

三、总结

在信息化课堂上，有老师质疑：那是不是把资源拿来或者说有了“微课程”“幕课”，老师就可以不存在了？其实在信息化课程中，我们要做的就是根据我们的学生特点，按照我们的教学流程，把网络上那些最适合的信息内容无痕的整合到我们的课堂之上，使我们的课堂能“集百家所长，成一家之言”，使我们的课堂像“大片”一样精彩。所以说信息化无论怎么发展，都不能代替教师。此外，采用信息化教学，很好地延伸了课堂时间，刺激了学生的学习积极性与学习兴趣，很好地解决了整个课程课时少、内容多的问题。通过调查显示，很好地达到教学目的。