浅析双语对大脑的好处

李唯

【摘要】在这个日益全球化的世界，会说两种语言比只会单一语言的人有着明显的实际好处。但近些年来，科学家们的发现开始表明，比起能够跟不同母语的人言语交流，双语还有很多更为重要的优势。事实证明，会说两种语言会对大脑有深刻的影响，能提高与语言无关的认知能力，预防老年痴呆。

【关键词】双语；大脑

生活在地球村的我们，学习第二外语让我们与外国朋友、企业跨国合作沟通无碍，但是双语的好处仅仅是旅游或商务时沟通比较方便或是看电影时不用字幕这样而已吗？答案是否定的。从婴儿时期到老年，双语经历都会影响着我们大脑。掌握两种语言的人和只会母语的人相比，大脑在各个年龄段都会显现出优势。

学习两种语言对儿童的认知发展有积极的影响。早期的研究认为儿童学习双语时两种不同的文化背景会使儿童产生身份认同危机，容易产生学习障碍，阻碍儿童的学业和智力的发展。因此认为双语儿童比单语儿童智力低。然而Peal 和Lambert在1962年的研究否定了早期研究的结论。他们以10岁的小学生为被试对象，选择了两个单语控制组（英语组和法语组），一个双语实验组（英语和法语组），并且在年龄、性别、家庭社会经济地位等变量上对实验组和控制组做了匹配。研究者对被试对象进行了一般智力、基本心理能力、态度量表测验。结果显示：双语实验组儿童在绝大多数测验上的得分显著地高于单语控制组儿童。此外，20世纪80年代，Bain对不同地区的儿童进行了相同的对比实验。测试对象来自加拿大、法国和中国。研究者们将出生不久的儿童根据父母的职业、生活方式与教育程度进行匹配，形成双语儿童实验组和单语儿童控制组，对双语实验组儿童父母进行培训。研究者分别在不同时期对实验组和控制组儿童进行了一系列解决问题的测验。结果表明：对于容易的问题，双语实验组和单语控制组没有显著差异；对于较难和难的问题，双语组的成绩显著地高于单语对照组，无论是各地区内部比较，还是跨文化总体比较，这一结果都是一致的。2006年，Baker的研究也表明双语儿童在选择性注意问题、抑制对误导性信息的注意力、以及在相互竞争的替代品之间快速切换方面似乎更胜一筹。以上的实验研究的结果表明双语教育对儿童的认知发展具有非常明显的促进作用。

双语的影响不仅只出现在儿童时期，而会一直持续到晚年。研究者们发现会说两种语言对老年人的大脑也有好处。2012年Bialystok， Craik 和 Luk通过一项使用行为学和神经影像学的方法来研究双语对认知的影响，得出结果 “双语对成年人影响不大，但在老年人中作用更大，能够防止认知能力下降，这个概念叫做认知储备。同时双语还与痴呆症状的延缓有关”。Bialystok等人早在2004就进行了一项叫做西蒙任务的研究。西蒙任务指的是，屏幕的左右两侧出现色块，要求被测试者根据色块的颜色按键，例如黄色按左键，蓝色按右键。但有时色块出现在被测试的同侧手，如黄色按左键，色块出现在屏幕左方；有时卻是异侧手，如按左键，却出现在右方。当出现在异侧时，方向会对被示造成干扰，让他的准确率下降，反应速度降低。通过统计准确率和反应速度，就可以发现实验者抑制干扰，注意集中的能力。通过这项研究Bialystok等人发现，平时经常使用两种语言的老年人，在西蒙任务重表现更好。对于双语者来说，老龄化造成的认知能力减退比单语者轻。而2007年他们统计了老年人中痴呆综合征的病例，2011年统计了阿兹海默氏综合征的病例。结果发现，双语老年人对于这些严重的退行性种疾病有着更好的抵抗能力。在400余个阿兹海默氏综合征病人中，双语者患病的时间拖后了5 到6 年。Bialystok等人随后指出，“终生管理两种语言的经验减弱了抑制性加工效率的年龄相关性下降。”。近期圣地亚哥加州大学神经心理学家的研究也证明双语具有预防老年痴呆的作用。神经心理学家们首先对44位西英双语的老年人进行两种语言熟练撑的对比性估算，确定他们的双语程度，然后进行对比研究，结果发现个体双语程度越高，对痴呆和老年痴呆症的其他症状的抵抗能力就越强：双语程度越高，出现痴呆症的时间也越晚。

从以上研究中可以看出，两种语言的学习在很多方面都有益于我们的大脑，其中一些好处甚至持续了一辈子。会说两种语言会对人的大脑产生深刻的影响，让儿童更聪明，提高与语言无关的认知能力，让老年人有更好的协调能力，预防老年痴呆等退行性疾病。第二语言的获得既要依靠习得，还要依靠学习。Krashen和Terrell区分了“习得”与“学习”的涵义。“习得”取决于实际沟通的语言运用，同第一语言的习得一样，是一种“自然的方法”，是无意识的过程，是儿童获得第二语言的首要方法。“学习”是对于语言的一种认识，是改变对于语言的知识，是有意识的过程，是掌握有关语言规则的明示的知识。学校是开展双语教育的重要场所。在开展双语教育时要把握儿童语言学习的规律。

参考文献

[1]Peal，E.，Lambert，W.双语与智力的关系[J].心理学专著，1962，76（27）：1～23.

[2]Bain，B.提高儿童双语的认知结果：两个父母，两种语言[J].加拿大心理学杂志，1980，34（04）：304～313.

[3]Bialystok，E.，Craik，F.I.，Luk，G.双语对心理和大脑的影响[J].认知科学的发展趋势，2012，16（04）：240～250.

[4]Bialystok，E.，Cralik，F.I.，Klein，R.，Viswanathan，M.双语儿童的注意与抑制：基于维度变化卡片分类任务的证据[J].发展科学，2004，7（03）：325～339.

[5]Bialystok，E.，Cralik，F.I.，Klein，R，Viswanathan，M.双语、老化和认知控制：来自西蒙任务的证据[J].心理与衰老，2004，19（02）：290～303.