浅谈如何提高中学生英语阅读能力

邱旻

【摘要】英语阅读是英语学习的重要部分，促进中学生阅读能力的提高，是英语教师教学工作的重要组成。为了有效提高学生的阅读能力，教师不仅仅要重视阅读技巧的讲授和促进学生对阅读技巧的熟练掌握，更要选择好合适的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，循序渐进又行之有效地提高学生的英语阅读能力。

【关键词】中学生；英语阅读能力；阅读技巧；材料选择；阅读习惯

一、绪论

在21世纪的今天，英语对于中学生来说，不仅是一门需要认真学习的重要学科，对于将来的学习、发展和进步来说，更是一个必不可少的技能。因此，提高中学生的英语学习能力和英语水平非常重要。而英語阅读能力是四项基本能力之一，通过英语阅读，既能将课堂上学习到的知识实际运用，增强英语语感，又能增加词汇量和提高学生的英语表达能力，扩大学生的知识面，潜移默化地提高学生的英语水平。

中学阶段，是未成年人的成长和发展的关键时期，学生的生理、心理和智力都在迅速发展，在这个时期，学生阅读技能、阅读兴趣和阅读习惯的培养必须得到重视，以此有必要提高学生的英语阅读能力，为学生日后的发展，打下坚实的基础。

二、正文

（一）通过课堂教学，培养阅读技能

首先，在课本的利用方面，教师应该充分利用教材上的语段，将各项阅读技能的讲解运用到教材语段的讲授和分析中。在学生具有了一定的阅读能力之后，教师应该鼓励和要求学生将学到的阅读技能运用到课文的预习之中，在提前熟悉课堂知识性内容的同时，提高学生的阅读能力。此处提到的阅读技能包括如何快速准确地抓取主题思想，如何找出主要事实或特定细节，如何猜测生词意义和进行其他推理与判断等。

其次，在课堂内容的拓展方面，教师应该选择难度适当又具有趣味性的相关材料，既可以作为课堂知识的补充，又可以提高学生们的英语阅读兴趣和对于英语学科的兴趣，在不过度增加学生学习负担的同时，逐渐提高学生的英语阅读能力。

（二）选好阅读材料，提高阅读兴趣

阅读材料的选择，既是提高学生兴趣和阅读能力的重点，又是难点。在如今的互联网时代，英语阅读材料的获取变得越来越容易，但是如何选择合适的阅读材料，让学生们有效地提高英语阅读能力，却并未因此变得容易。

阅读材料的选择，主要根据两个要素，一是难度，二是题材。只有选择适当难度的材料，才能有效地提升学生的阅读能力；只有选择内容恰当的材料，才有利于激发学生的阅读兴趣。

那么，何为难度适当的材料呢？心理学研究说，人类对于外部世界的认识可以分为三个区域：舒适区，学习区和恐慌区。“舒适区”，指的是对于个体来说是没有学习难度的知识，因此在这个区域，个体处于舒适的心理状态；“学习区”，对于个体来说具有一定的挑战，因而感到不适，但不至于太难受；而“恐慌区”，这个区域中，是大大超出个体能力范围的知识或事物，在此区域，个体心理感觉会严重不适，可能导致崩溃以致放弃学习。我们在阅读材料的选择方面，也可以借鉴利用这个理论：选择生词量合适的阅读材料。将之运用到教学实践中，那就是采用分级阅读的策略———将英语阅读能力相近的学生组成小组，为不同能力组的学生选择不同难度层次的阅读材料，“因材施教，量身定制”。

除了材料难度以外，材料的内容题材也是不可忽略的另一个要素。只有选择了能够调动学生阅读兴趣的材料，阅读对于学生来说，才会是一件可以从中得到启示和享受的事情。如果阅读材料枯燥乏味，完全不能引起学生的共鸣，那么阅读对于学生来说，就是一件不得不去完成的艰苦任务，长此以往，不仅不利于提高学生的英语阅读能力，反而很有可能引发学生对于英语阅读乃至于整个英语学习的抵触情绪。

（三）养成阅读习惯，提升阅读能力

在为学生选择好了合适的阅读材料、讲授了阅读技巧之后，教师应当监督学生，养成时常阅读的习惯，明确提出阅读的频率和数量，使英语阅读成为学生日常学习、生活的一部分。

拥有趣味性和一定难度的阅读任务，对于学生来说，既是享受又是挑战，技能让学生在阅读中收获知识和快乐，又能使学生获得成就感，再加上教师的适当监督和督促，英语阅读就会成为一种日常的享受，英语阅读能力的提高，便是水到渠成。

三、结论

阅读，是英语教学的重要环节；阅读能力，是英语综合能力不可或缺的重要部分。英语阅读能力的培养，离不开学生的努力和积累，更离不开教师的指导和帮助———只有教师指导了学生正确的阅读技巧，为学生选择了难度和内容恰当的阅读材料，学生才能通过反复的练习，行之有效，事半功倍地提高自己的英语阅读能力。

参考文献

[1]韩阳.浅析分级阅读对初中英语教学的启示[J].校园英语，2018（01）.

[2]诺尔·迪奇.行为改变理论[Z]

[3]刘博宇.英语阅读能力的重要性[J].神州，2012（01）.