小学语文阅读有效性教学的几点思考

林丽霞

【摘要】课堂教学的有效性与教学的质量息息相关，长久以来，关于提高小学语文教学有效性方面的论文很多，但是关于提高小学语文阅读教学方面有效性的论文却很少。阅读在语文教学中占据着很大的比重，小学阅读教学是为学生在日后的语文阅读学习打下基础的关键，尤为值得重视。对此，结合自身教学实际，探讨了提高小学语文阅读有效性的策略。

【关键词】小学语文；阅读；有效性；教学

阅读是一个从视觉材料（包括符号、图表、公式等）中获取信息的过程，是一个阅读者根据不同的目的加以调节控制、提升自我修养、陶冶情操的过程，是對文章的一种理解、吸收、领悟、评价、探究和鉴赏过程。小学生的阅读能力较成人明显不足，且在语文教学过程中阅读部分占有一定的比重，因此如何提高小学生的阅读能力，使其掌握正确、高质的阅读方法成为如今小学语文教学中的一个热点问题。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。由于受传统教育思想的影响，许多教师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌”，认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。笔者结合教学实践，就小学语文阅读教学进行了探讨。

一、突出学生在阅读中的主体地位

当代社会，“把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人”的呼声遍布，渐渐的，课堂开始变为以学生自主学习为主的课堂。课堂上，有些教师通常只是让学生快速的阅读一遍课文，然后匆匆地让学生进入小组讨论，自主发言等。这样缺少教师的引导语文阅读课堂，容易导致学生理解不足、课堂任务难以完成、阅读教育教学效果低下，无形中使学生的学习负担逐渐增加，打击学生的学习兴趣。

在阅读教学中， 基本的对话就是教师与学生的对话， 学生与学生的对话， 但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人， 而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性， 文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的， 要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力， 必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”， 因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”， 自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系， 确立学生阅读的主体地位。

二、创设阅读情境、激发学生对阅读的兴趣

对于小学生的语文阅读来说，尤其是在课文的课后作业，大多第一项基本都是 “能够用普通话流利有感情地朗读课文”。在刚开始上课的时候，教师可以从多个方面，或者一些新颖的方式进行课文的导入，如幻灯片、情境讲解等，吸引学生的注意力，刺激学生对于课文的阅读兴趣，并提出相应的问题，让学生能够带着问题去阅读，这样可以有效的刺激学生对于课文的阅读兴趣。

在小学语文教学过程中，适时地为学生创设情境，可以引导学生进行阅读，培养学生的学习兴趣。小学教育第一步就是要培养、激发学生的学习兴趣，阅读前设置阅读问题是激发学生求知欲的有效途径之一。让学生带着问题去阅读，开动脑筋，发挥想象力，在阅读的过程中寻找答案。养成学生主动寻找、主动学习、主动参与的学习习惯，提高阅读学习的效率。创建一个师生、生生融洽相处的和谐阅读环境。依照课文内容，利用图片、音效、视频等多媒体来设置教学情景。让学生在视觉、听觉的渲染下，主动融入课文内容，融入文章主角，感悟文章的中心内容、情感和内涵，以一种积极主动的态度去阅读。在这样和谐、融洽、开放、富有趣味性的环境中，学生才能主动、愉悦的投入学习当中，才能提高学习效率。

三、着力培养学生的阅读思考能力

由于小学生的知识水平、个性心理品质和获得信息的多少，取决于他们认识水平的深浅程度， 也决定了他们质疑问难的水平。如果不加以引导， 学生的提问往往会停留在字词句段和文章的表面情节上， 得不到深入，起不到加深理解培养思维能力、扩大知识面的作用， 所以教师要善于引导学生捕捉质疑点， 把问题问到“点子 ”上， 这个“点子 ”就是课文的重点、难点、知识点和语言文字的训练点等， 同时还要教会学生质疑的方法和途径。一是从课题入手， 抓住题眼发问。二是抓住矛盾， 把课文中看似矛盾的地方揭示出来。

四、重视微课应用于语文教学的意义

虽然素质教育在全国范围内的呼声很高，但是在日常的教学过程中，很多地区还是以教师的讲和学生的听为主的教学模式在进行授课，这显然已经违背了现代教育背景下的素质教育的要求。在新的技术教育背景下，微课作为新时代信息技术在教育行业中的创新和教学的补充方式，逐渐以其独有的优势和特点促进着教学改革。在语文教学中借助微课助学，学生能够根据自身的学习实际轻松的安排和控制自己的学习，不再受时间和空间的限制，同时还很好的实现了教师与学生、学生与学生之间的互动，充分激发了学生的学习兴趣，引导他们进行自主学习和合作互学，从而使学生能够学会自我管理、自我监督，有效提高学生自身的学习效率。

总之，小学阅读教育是为以后语文学习打下基础的关键，教师应当认真重视自己的教育地位，多多思考和探索阅读教育方法，不能局限传统的形式化的教学模式，应当突破局限，不断寻找提高阅读教学有效性的方法，给学生一个和谐、融洽、自由、自主的阅读课堂。

参考文献

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