浅析在课堂内外教学中培养学生对母校热爱的必要性

【摘要】针对一部分学生对母校热爱缺乏，本文通过教学实践，以师生互相关爱为前提，在课堂内外对学生进行综合性的培养，以激发学生热爱母校这一心底最真挚的情感。

【关键词】热爱母校；课堂内外；教学；相互关爱

作为在一线授课的教师，每当遇到有学生消极地对待身边的人和事，不热爱学校的时候，也会看在眼里，急在心上，也在不断地思考如何让我们的学生热爱校园。在教学实践的基础上，总结出一些心得与大家分享。

首先，是爱是相互的，我们希望学生爱母校，我们首先就要去爱学生。相对一届届的毕业生，我们教师就是稳定的教学中坚，也是学生感受母校的最直接的途径。教师对学生的爱，最能够让学生感受到温暖，最能够融化学生心底的隔阂，最能够使他们对母校产生积极的爱的情愫。我们要让学生看到，感受到母校中坚力量对他们的爱，对学生出现的一些问题能够积极回应，解决。这样学生才能真正地从心底里热爱他们的学校。其次，我在教学实践的过程中，从课堂内和课堂外的两方面形成了一些方法，积极教育引导学生对母校的热爱。

第一，我们教师不能放弃课堂这块教育的阵地，要在课堂上引导学生爱事业，爱母校。

具体的做法就是，在我所教授建筑设计以及城市设计的课程中引入校园元素，融入校园的标志性建筑设计、景观补充设计。课程以三人为一个创作小组，每个人都有具体的分工，大家彼此合作，分进合击。这样的课题往往受到学生的欢迎，既是自己的专业内容，又须结合自己的校园，让从前虚拟的课题有了落脚点和观察点。又让学生感觉到设计就在我的身边，通过我们的专业努力可以使得自己的母校变得更加美好。“校园课题”使每组的学生必须实地调研，拍照片，与他人交流，搜索相关的资料，设计草图，分析反思，并最终形成本组的设计。

最后的成果交流往往是热情而又激烈的，每组学生通過讲解来阐述自己对校园建筑、校园景观的理解，并结合自己的方案，讲述自己在设计过程之中和校园里某一点产生的交集，以及在设计中遇到的校园中发生的一些有趣的事情。最后，我发现，这种在现实情境中的教学，学生学习的结果往往是最理想的。也确确实实地增强了学生与母校的连结。

第二，课堂外经常请进校友做一些讲座，为学生明确努力的方向。

笔者经常将我们专业的优秀毕业生请回学校，让他们以自己在母校的学习生活经历，以及毕业后的工作中的各种经历，与在校学生交流。几乎所有的毕业生在工作几年后，回到学校讲的最多的就是“美好，思念，回家，要珍惜，不虚度”，通过他们对学习生活的追忆，通过真情和几乎无障碍的交流。在校学生会更从更客观的角度了解学校，会更加了解身处这样的学校的生活是多么的美好，从而加强对自己母校的热爱。

第三，通过课堂以外的活动，增强学生对母校的热爱。

以专业党支部为抓手，我做了大量的工作，多次组织并带领本专业的学生深入校园，做一系列的校园活动。引领学生从我做起，从身边事情做起，在一点一滴的小事上不断培养对母校的热爱。

我们开展了清除入侵植物——加拿大一枝黄花活动。我和学生们充分体现出了作为校园一员的主人翁精神，在校园湖岸积极清除比成人还高的入侵植物。

我们开展了不文明标语的清除活动。在学校的重大节日之前，我和学生一起，深入学校的厕所，将门板上，墙上的标签，乱画的内容清理掉。让如厕的同学有个好的环境。

我们开展了高年级学生对于低年级的同学们进行专业引导的活动，我组织 高年级学生走进低年级尤其是一年级的教室，我和学生对低年级的同学进行一对一辅导，对于作业及专业学习方面及时提出好的建议，帮助同学解决学习上的小问题。低年级的学生往往很喜欢这样的活动，因为如此他们更能感受到来自专业以及学校的关怀。好多低年级学生到高年级后也积极行动起来，为他们的学弟学妹服务，形成良性循环。

第四，教师要以身作则，在课下用实际行动体现对学校的热爱。

教师是学生的榜样，我们的一言一行往往会影响到学生。我发现有的时候教师在课下的一些举动更能够影响学生，例如有的教师会在下课后第一时间下课回家，有的教师则能够认真倾听学生在课上遇到的问题，和他们互动。我在下课后一般都会多呆一会，和学生多交流一会。每周除了上课，我会固定抽出两天时间坐在教室里，解决学生的一些问题。一些学生也会和我聊起他们不喜欢什么样的教师，也因为这样的教师，破坏了他们对教师，对学校的好感。有鉴于此，教师在课下也要有心系学生，多多关心爱护他们。

总之，通过对学生对母校热爱在课堂内外的培养，最能够激发出学生内心最真挚，最纯真的情感，而这种情感，对于学生适应校园生活，适应大学学习的方式，以及适应未来的社会，有莫大的帮助。这种热爱感恩的心态会给学生巨大的力量，能够给他们解决学习以及生活中的遇到各种相对复杂的问题的信心。而在培养学生热爱母校情感方面，校园中的中坚力量，教师对学生的关爱，教师在课堂内外对学生的教育引导，会起到了极其重要的作用。

参考文献

[1]贾华格.大学生母校情结培养的学生工作视角[J].高等教育，2012（06）.

[2]孙祁祥.最好的爱国，就是学会珍惜[J].教学管理与教育研究，2017（19）.

作者简介：韩杰（1980—），男，汉族，南京工程学院建筑工程学院，讲师，研究方向：城市设计、建筑设计。