融入专业文化的实用写作教学改革探索

【摘要】在高职院校内涵建设时期，基于专业文化开展实用写作课程文化建设，应在课程模块设计上、课堂教学过程中和课外练习设计上都能体现出专业文化的有效融合，才能实现实用写作为专业服务的宗旨。

【关键词】实用写作；文化建设；探索

专业文化是实用写作课程文化不可或缺的重要部分。它不仅关系到学生的专业发展，而且对学生形成正确的世界观、人生观具有引导作用。

一、课程模块设计，体现专业特色

笔者基于学院若干专业，对实用写作的行业通用性和岗位适用性进行研究，根据各专业人才培养的目标要求和能力本位的课程观，以“必需”“够用”为原则，将实用写作课程内容分为通用模块和专业模块，使模块设计既具有鲜明的专业针对性，同时又具有相对的普适性。

通用模块为各个专业共有的必修模块。包括计划、总结、演讲稿、调查报告等日用文书，请示、报告、通知、通报等公务文书。该模块设计旨在培养学生的通用实用写作能力，为日常工作和生活服务。专业模块为各个专业专有的必修模块及相互交叉的选修模块。下设经贸与管理、机电与制造、信息与交通等子模块。子模块下设若干实用文种。如专业模块设计旨在培养学生的专业实用写作能力。通过专有的必修模块学习来强化专业文化教育，通过相互交叉的选修模块学习来拓展知识视野，从而为提高专业文化素质服务。

二、课堂教学设计，突出专业重点

一是教学目标专业化。以会计电算化专业为例，实用写作教学目标就是按照现代企业对高素质和谐职业人的要求和学生职业发展的需要，以诚信文化为抓手，把学生培养成为具有熟练的财会实用写作技能的人才。诚信文化是会计电算化专业的文化内核。“在目前的市场经济条件下，多数企业经营者已将‘诚实守信视为最重要的职业道德素质”。对会计电算化专业的学生来说，更应把诚信作为必备的职业操守。实用写作理应将“诚信”作为一个基本要求贯穿于教学活动的始终。同时让学生明白，在职业生涯中，仅仅靠会做账这一专业技能是远远不够的。要想获得更好的发展，走出一条“出纳-会计-主管会计-财务经理-财务总监”的成功之路，还必须具备财务分析能力，同时要善于说话，努力掌握财务分析报告等实用文种的写法，将会电专业知识与财经实用写作技能融合起来，以增强综合素质。

二是教学重点专业化。要根据课程内容与专业人才培养目标的相关度来确定教学重点。以演讲稿教学为例，对市场营销专业的学生要重点培养声情并茂、灵活应变的说服能力，对经济管理专业的学生要重点掌握演讲稿的写法，在演讲稿教学过程中，同样是培养说功，但市场营销专业的学生应针对市场需求和顾客的消费心理来提高说话的实效性；经济管理专业的学生应针对现场气氛和听众的情况来增强说话的鼓动性。

三是教学情境专业化。通过实物或图片的展示、多媒体课件的播放或生动形象的讲述，为学生创设与专业有关的教学情境。如学习广告时，对市场营销专业的学生讲述了“把梳子卖给和尚”的故事，让学生置身于营销文化的氛围中，积极思考和讨论问题；物流管理专业的学生讲述了“买椟还珠”的故事并展示精美的广告图片，使学生充分认识到货物包装的重要作用；对会计电算化专业的学生运用电子课件介绍有关产品的背景材料，使学生懂得产品的美观、实用是广告写作的基础，形象地说明广告是吹不得的，更不能高虚假宣传。这样，有助于增强会计电算化专业学生的诚信文化意识。

三、课外练习设计，强化专业因素

一要突出各个专业的练习重点。应将专业模块中的实用文种作为与之对应专业的学生的练习重点，在文种知识和技能方面都应反复练习。因为它们具有鲜明的专业文化特点，重点练习自然能够强化专业因素。而通用模块中的实用文种，在设计练习时，也不能一概而论。如演讲稿的练习，根据经济管理专业学生培养写作能力的需要，联系实际设计演讲的写作任务；根据市场营销专业学生培养说话能力的需要，联系实际设计论辩任务。

二要选择恰当的活动项目。如市场营销专业的学生创办校园超市、经济管理专业的学生筹办各种会议、物流管理专业的学生创办物流公司、会计电算化专业的学生创办会计事务所等。以这些活动项目为载体，按照不同专业对应的岗位能力需要和职业发展的需要，引导学生置身于具有专业文化氛围的活动之中，开展自主学习和合作学习，并根据活动过程进行相关实用文种的写作训练，以“提高学生专业所需、工作所需的实用写作能力”。

三要明确不同专业的练习要求。要根据专业角色、特点和说写结合的原则对学生提出明确的要求。另外，对通用模块中的实用文种练习设计，也要体现专业的区别。如演讲稿练习设计，我们可以提出共同的背景材料：“某公司拟于2012年11月1日开展创先争优、喜迎十八大的主题演讲活动”。但会计电算化专业的学生，我们要结合会电专业和工作实际写出比赛的通知和演讲稿；经济管理专业的学生，不仅要求写好通知和演讲稿，还要站在组织者的角度写出活动计划和过程，并对照每个阶段所要运用的文种来进行写作训练。这样，不仅体现了“必需、够用”的原则，而且区分了不同专业的练习难度。

参考文献

[1]俞步松.关于高职文化素質教育的理性思考及其实践[J].职教论坛，2011（17）：5.

[2]游路湘.教育生态学视阈的高职实用写作教学策略研究[J].南京广播电视大学学报，2012（04）：33.

作者简介：罗国仕（1964—），男，湖北宜昌人，湖北三峡职业技术学院，副教授、高级职业指导师，研究方向：高职教育教学。