高职设计专业微信平台构建应用研究

【摘要】本文将研究如何将微信平台作为高职设计专业课程延伸教学，以江西应用技术职业学院设计工程学院“设集”公众号构建生成教学集合资源的应用为例，组织教师与学生共同维护建设微信平台，激发高职学生在微信平台获取教学延伸信息的乐趣，拓宽学生接受知识的视野和途径，培养学生获取信息、运用信息的能力。

【关键词】微信公众平台；高职学生；设计专业；课堂延伸

一、高职设计专业微信平台构建的可行性分析

（一）高职设计专业公众号建设较少

微信平台的建立，更是让每一个人都有机会成为信息传播主体，对外进行有个性的宣传。目前，国内部分高校认识到单一媒体类型为主导的传统教育模式难以达到全媒体时代业界对艺术设计专业人才的需求。如中央美术学院公众号、江南大学公众号（DBI设计情报局）。据调查，本科院校设计类专业开设公众号居多，高职院校开设的较少，且消息发布不定期，内容没有统一版式，大部分只是针对某门课程或某一专业方向进行推广。高职院校的学生，自主学习的兴趣相对较低，因此，更应该激发他们的学习积极性，以多元化的教学手段提供建立良好的线上学习平台。

（二）微信公众平台互动交流形式丰富

高职设计专业课程更适用于微信公众平台。微信公众平台能够推送视频、图片、文字等多种形式的内容，微信公众平台用户可以根据自身兴趣、爱好为其定制个性化的学习资源。由于设计专业的特殊性，在课程当中需要学生通过如手绘与图片、照片、影视、互动等方式去设计实践，同时，师生课后互动交流缺乏，每门课程中涌现出一批学生的优秀课程作业作品将无法得到展示。因此，利用微信公众平台的图片展示、互动交流、文章推广等形式进行发布。学习资源在平台中发布后，学习者可以通过转发和分享，迅速地将学习资源传播推广出去，可提供一个师生互动、生生互动的平台，促进师生课后交流互动。

（三）可引导学生自主学习的良好习惯

随着移动端的快速发展，学生们更加习惯通过手机来获取资讯，利用碎片化时间，可在任意时间地点进行非正式学习。微信公众号具有互动性强、发布广、传播快等功能，通过精品课程展、学习竞赛等多种形式在公众号内的明晰模块分类发布，学生通过自身需求获取教学资源，营造良好的学生自主学习环境，提供丰富多元的课后教学的延伸。引导学生养成自主学习、自我反思的精神，为培养有独立思想、個性的未来设计人才奠定基础。

二、高职设计专业微信平台构建与实践———以公众号“设集”为例

（一）创建微信公众号

在微信公众平台中创建公众号“设集”。“设集”中“设”为设计，“集”为集合，“设集”的含义是指把优秀设计作品集合在一起，汇聚设计工程学院艺术专业中的各个专业方向的优秀作品；同时汇聚国内外前沿设计资讯、大师介绍、素材分享；汇聚设计工程学院学生创新创业项目推广等。以江西应用技术职业学院设计工程学院教研室的名义进行推广。

（二）微信公众号功能设计

“设集”公众号分为三大模块，第一，课程展示。将江西应用技术职业学院设计工程学院里各大专业课程作业精品与获奖作品展示，专业分别是数字媒体艺术专业、动漫制作技术专业、建筑室内设计专业、室内艺术设计专业；学生通过浏览作品主动学习各个专业优秀的创意表现方法与表现技法。第二，设计分享。分为设计类赛事资讯、设计类素材分享、设计大师介绍。通过设立微信公众号，上传优秀的设计案例、资料图像、设计理念供学生学习，与学生及其他教师团队成员互动。第三，创新创业。推广学生创新创业项目与校企合作情况。把学生创新创业项目展示在微信公众平台上，提高学生的创业潜能，激发更多有创业想法的学生投身到创新创业项目中去。

（三）微信公众号内容推送设计

设计专业微信公众号更加应该体现设计感，首先，从页面排版上，需要对“设集”公众号设计统一的视觉识别系统，包括公众号图标、统一字体、统一颜色、辅助图形、二维码等设计。其次，从用户体验上，可对关注微信公众号的师生设置自动回复功能；在微信课程展模块下方区域设置投票功能，学生可以通过选择自己喜欢的作品参与互动；开通评论功能，提供师生课后交流平台，微信平台的留言便捷性让互动变得简单可行；设置关键词搜索功能，如在设计分享模块中将会有设计大赛与设计素材的推广，学生通过关键词查询可减少查询时间，提高学习效率。

参考文献

[1]翁丽芬.微信平台作为高校设计艺术专业课程延伸教学的可行性研究[J].科教文汇（下旬刊），2018（01）：81～82.

[2]鲁宁.信息化条件下高职艺设专业学生学习方式变革研究[J].艺术科技，2016，29（12）.

作者简介：杜蔚苗（1992.08—），女，江西赣州人，硕士研究生，研究方向：艺术设计。