思想政治教育视角下培育高职学生文化自信的路径探析

【摘要】高职学生的文化自信是高职院校学生意识形态工作中的重要环节。然而当前部分高职学生对于中华传统文化存在误解误读甚至无知；对于时代主流文化表示淡漠；对于外来文化特别是西方文化盲从盲信甚至追捧。本文从高职学生的文化基础、理想信念以及社会环境方面分析了其文化自信缺失的原因，从思想政治教育的视角来探析培育高职学生文化自信的路径，分别从课堂教学、实践教学、网络思政、学工团委工作等方面给出了具体建议。

【关键词】文化自信；高职学生；思想政治教育

文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。党的十九大报告强调：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”

一、高职院校学生树立文化自信的重要性

根据《2017年全国教育事业发展统计公报》显示：全国普通本专科生在校人数为2753万余人，其中在校专科生为1104万余人，占比达40%。高职院校的大学生，作为国家专业技能的储备人才以及新时代工匠精神的传承者，是实现“中国制造2025”战略中的生力军。随着互联网、人工智能、生命科学等产业的发展，文化变成了当代国际竞争中的新焦点。从这一意义上说，谁占领了文化发展的制高点，谁就能够在激烈的国际竞争中赢得主动。因此，高职大学生在勤学苦练专业技能的同时，也应该多学习中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，因为我们的文化自信源于此，根植于此。只有专业技能而没有文化底蕴和文化自信的人才，犹如用一条腿走路的人，终将不能行稳致远。另外，信息化、网络化的普及，既给高职学生提供借鉴和吸收人类优秀文化成果的机遇，又给各种不良文化的渗透提供渠道。只有坚定文化自信，才能抵制腐朽、有害、不良文化的冲击，才能在对外交流和国际竞争中掌握主动权、话语权，确保国家的政治安全和意识形态安全。因此，通过培育文化自信来正确引导学生，维护国家政治安全和网络意识形态安全的这一重任就落到了思想政治教育工作者身上。

二、高职大学生文化自信缺失的表现

当前高职学生文化自信的缺失主要表现在：对民族传统文化认知不足，对西方外来文化盲目认同和对当代中国先进文化关注不够。许多学生没有读过四大名著，不知道古代中国的四大发明，背诵不出一篇完整的经典的文言诗词，甚至对中国传统的节日和习俗很模糊。他们对中国特色社会主义文化的了解不够深刻，单纯地认为党的方针政策与自己的生活并无相关，所以在对待先进文化的态度较为冷淡。但是，他们却对一些明星、名牌，网络红人、好莱坞电影如数家珍，并且热衷于吃“洋快餐”和过“洋节”。

在生活方式上，受西方价值观冲击，部分大学生把金钱作为衡量一切事物价值的标准，把物欲和为感官享受视为最高的追求目标。个人主义、拜金主义、享乐主义等西方思潮在高职大学生群体中盛行，社会责任、艰苦奋斗、集体主义等中华民族的优良传统则被漠视。

另外，在移动互联网时代，高职大学生特别热衷于刷各种社交软件如QQ、微信、微博以及短视频应用如抖音、快手等。他们的知、情、意、行很容易受到这些应用上内容的影响。部分大学生热衷于网络的非主流文化和所谓的“网红”文化，并在现实生活中进行模仿。由于這些非主流文化和“网红”文化品味和格调不高，其中包含着消极颓废、玩世不恭的人生信条，会对青年大学生人生观、价值观产生极大的负面影响，易造成学生思想苍白，素质低下，以自我为中心，从而对中国的先进文化和社会主义核心价值体系缺乏认同。

三、高职学生文化自信缺失的原因分析

高职大学生之所以会有以上文化自信缺失的表现，主要有如下几个方面的原因。

第一，高职学生文化基础薄弱，学习主动性较差。他们对理论知识的学习较为吃力和漠视，不喜欢读书和传统的文化产品。再加上当前高职院校思想政治教育过于重视政治素养的培养，而轻视人文精神的培育，造成了教化和文化的分离，这种分离容易使学生缺乏文化自信。第二，理想信念的缺失。文化自信与理想信念是紧密相连的。文化自信促进理想信念的坚定，而理想信念的坚定也会提高文化自信。然而，当今很多高职学生在校三年都没有确立好学习的目标和任务，树立好自己的理想，也没有做好今后短中期的规划。第三，受西方文化和价值观的消极影响。近些年来，西方的影视作品和快餐、节日、生活方式等在青年人中大为流行。这些文化和价值观中的消极因素如个人主义、享乐主义、虚荣、炫富腐蚀着一些青年人的头脑，自我标榜、标新立异、博人眼球已成为一些高职学生非常享受的状态，于是，他们开始对传统和经典不以为然，对主流文化和价值观嗤之以鼻。

四、思想政治教育培育高职大学生的文化自信的路径

思想政治教育是一个多方位、多渠道、全员式的育人体系，在培养学生的政治素养和道德品质的同时，也可以将文化知识、文化底蕴渗透其中，增强学生的文化自信。具体来说，我们可从以下几个路径进行尝试。

第一，将传统文化、革命文化、社会主义先进文化有机融入思政课堂之中。就当前我国高职院校思想政治理论课教学内容来说，许多知识点在上大学以前学生们就或多或少地接触过，这很容易让他们对课堂教学产生一种“老调重弹”“毫无新鲜感”的认识，致使他们降低学习的积极性和热情，产生厌倦心理。我们可以从文化自信的源头中深挖细究，以优秀传统文化涵养思政教育，让学生真切感受到传统文化的经典和魅力；以革命文化丰富思政教育内涵，让学生认真体会革命精神的崇高和伟大；以社会主义先进文化引领思政教育，培养德才兼备的技能型人才，同时要旗帜鲜明地反对各种错误观点，培养学生分析辨别对错、善恶的能力。

第二，开展丰富多样的实践教学活动。我们可以用学生喜闻乐见的方式来加强学生对文化的直观感受，如：组织带领学生参观当地的博物馆、档案馆、革命旧址、红色旅游景点等。通过实地观看、听和感受，学生会对教师所讲内容印象更为深刻，也更能触发他们内心的情感，从而能有效地达到教学的知识目标和情感目标。此外，我们还可以利用一些智慧教学工具如：雨课堂、智慧教室、智慧黑板等为学生提供丰富的素材、实践的平台，提高学生对中华优秀文明的认知度，提高民族文化认同度。

第三，通过社交平台和各类应用软件发挥网络思想政治教育的主阵地作用。发动和引导学生积极关注本校的微博账号和微信公众号，学校的团委和宣传部门可以通过这些网络平台传播一些优秀传统文化、习俗礼仪、历史趣事、国家成就以及本校的优秀事迹和取得的成果等等。一方面，学生可以获得文化底蕴、获知国家动态、收获美好感动……另一方面，学生也可以通过这些平台来展示自己的才华，从而提高底气和自信。

第四，开展丰富的校园文化活动来传递文化自信。团委、学生会、社团等都是思想政治教育的主渠道。通过开展校园文化艺术活动如：高雅文化进校园、诗歌朗诵、演讲、歌唱等活动来传递优秀传统文化和先进文化；还可以通过鼓励学生参加社团活动、志愿者活动、各类竞赛活动来鼓励他们树立人生理想，同时也起到弘扬社会主义核心价值观的作用。

总之，培养高职学生的文化自信任重道远，需要综合各方面的力量、因素，营造一种全员育人的氛围。只有培养高度的文化自信，高职学生才能真正适应国家和时代的需要，才能担负起中国特色社会主义现代化建设以及中华民族伟大复兴的历史重任。

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作者简介：唐婷婷（1988.09—），女，汉族，湖南株洲人，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。