浅谈互动教学在高职音乐教育课堂的应用

张燕

【摘要】在高职音乐教学过程中，要有效提升师生互动效果，就应该从实际出发，根据学生特点为学生营造良好的学习氛围，注重教学方式的更新，引导学生的情感表达，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，保障音乐教学的质量和效果。文章就互动教学在高职音乐教育课堂的应用进行分析。

【关键词】互动教学；高职音乐；应用

一、高职院校音乐教学现状分析

（一）高职院校对音乐互动教学重视程度不够高

在高职音乐教学实践中，师生互动模式历来都有，但是传统教学并没有重视师生互动的作用，其互动形式主要局限于一问一答的模式，而随着教育改革的不断推进，师生互动模式已经成为营造教学氛围的重要手段，对于学生学习相关音乐知识和音乐技能都有着积极意义。师生互动存在两种特征，分别是精神上的互动和关系上的互动。但是在现实教学中，这两种互动往往难以实现。

（二）课程设置问题

目前，高职院校音乐课程开设的定位是选修科目，而且绝大多数的是非限制性选修课，而由于学生对于音乐的理解并不深刻，使得音乐课程满足不了开课人数的现象。同时，在进行教学的过程当中，教师并没有对学生进行严格管理，使得学生出现迟到，甚至是未到的现象，不利于学生进行音乐知识的学习，并且教师也没有制定出切实可行的教学计划，对学生的培养缺乏科学性。

（三）教师资源问题

在当前的部分高职院校当中，已经开设了音乐教学课程，但是仍有一部分高职院校在进行音乐教学的过程当中面临着师资短缺的现象，即使为音乐教学安排了教师资源，所需选择的教师也是一些非音乐专业的教师，由于这部分教师自身音乐素养有限，因此，在进行实际教学过程中教学效果得不到很好地提升。同时，部分高职院校的音乐教师年龄构成过于年轻化，缺乏丰富的教学经验，在专业化的音乐教学中十分吃力，难以应对教学中出现的问题，使得教学质量得不到很好地提升。

二、高职音乐教学的师生互动特征

高职音乐教学的师生互动归根结底有两种特点，即精神上的互动和关系上的互动。精神上的互动是指教师运用一定的教学方式，使学生积极主动地参与到教学活动中，通过师生共同演奏、一同歌唱等形式，使双方充分感受音乐所表达的思想和情感，从而使双方的审美精神、审美方式共同发展、共同促进。关系上的互动是指通过互动教学氛围的营造，使师生之间能够深入了解，加深彼此的联系，促进师生情感，为教学质量和教学效果奠定扎实的基础。

三、在高职音乐教学中加强师生互动的策略

（一）根据学生的特点构建轻松愉快的教学氛围，注重多样化教学手段的运用

在高职音乐教学过程中，要想保证教学质量，加强师生之间的互动交流，就应该以学生作为教学主体，以教师作为教学活动的组织者，根据学生的特点营造良好的教学氛围。教学氛围的营造必须以学生为中心，尊重学生的个性化差异，贯彻民主平等的原则，使学生能够自主进行音乐组合、音乐改编等活动。教学氛围的营造离不开多种教学方式的运用，教学方式如果运用恰当，不仅能够激发学生學习音乐的兴趣和爱好，还能营造良好的教学氛围，保证教学质量和教学效果。诸如，教师可以将《茉莉花》《黄土高坡》等曲调进行相应的播放，组织学生进行听音识曲、听音断句等游戏活动，这种具有竞争性、趣味性、生动性的教学活动，能够有效地激发学生的积极主动性，使学生主动参与到教学活动中，使教学氛围紧张刺激，有效提升学生的学习效果和学习质量。

（二）注重把握课堂节奏，让学生跟上音乐的步伐

学生与学生之间的接受程度是有一定差距的，对于音乐的感悟能力或者说对于音乐演奏技术的掌握能力都是有差距的，所以，教师在音乐教学过程中必须要考虑到学生之间的差距，注重把握课堂节奏，既不能让有的学生感觉到乏味，也不能让那些音乐接受水平较差或者演奏技术水平较低的学生感觉到吃力。

（三）注重学生的音乐情感体验，加强师生互动交流

在高职音乐教学的过程中，情感融入是音乐学习的关键因素，若是没有情感，音乐只是外壳，无法扣人心弦。所以，在教学的过程中，教师要将音乐技巧和情感表露同等看待，加强学生的情感体验，保证音乐富有生命力。诸如在学习关于贝多芬《命运交响曲》的欣赏课，那么教师就需要提前了解好贝多芬创作这一伟大作品的历史背景，了解贝多芬要想通过音乐本身来像听众们表达哪种思想感情，更要对贝多芬本身悲惨的命运做一些了解，不然学生提问的时候教师含含糊糊说不清楚，那么学生对于音乐作品的理解以及对于作品本身的意义都会大打折扣。如此，通过作品背景介绍，再运用适当的音乐牵引和情感转移，使学生真实感受到这首歌曲的思想情感，为其表演奠定良好的基础。

四、结束语

总之，高职音乐教育课堂运用师生互动教学的策略，不仅有助于激发学生学习音乐的思维和兴趣，突出学生的积极参与和教师的共同分享，培养学生的审美情趣，提升学生的艺术修养，增加师生对音乐作品的鉴赏力度，也在很大程度上提升了教学质量和教学效果。

参考文献

[1]栾雪迎.浅谈高职声乐教学改革[J].辽宁高职学报，2012，9（10）：21～22.