浅论新课程背景下职业高中数学教学的现状及创新

胡泽辉

【摘要】随着近年来网络教育的发展，传统教学模式已经无法满足当代教育的需要，新课改的提出，为教育教学创造了新的发展机遇，不仅有助于激发学生学习的主动性，还能够培养学生独立思考和创新发展的能力。就职高数学教学来说，在具体实施的过程中，仍然存在很多的问题，需要教师深入思考，研究教学改革措施，并结合实际情况，帮助学生有效地提高数学学习能力。

【关键词】新课程；职业高中；数学教学

一、新课程背景下职业高中数学教学的现状

（一）学生方面

目前，传统的教学给学生带来了很深的烙印，很多学生在学习过程中无论是学习的技巧、学习的规律都十分欠缺，普遍存在死记硬背的情况，学生很少主动去思考数学相关的问题，主要是依靠教师的灌输，这对于思维能力的培养是十分不利的。比如，学生在学习三角函数时，三角函数的类型是很多的，相互之间的转化是比较复杂的，但是学生如果在学习的过程中思考不深入，只是单凭教师的讲解来完成学习任务，只是依靠死记硬背，就很容易将各种公式混淆，也很难举一反三，如果在学习过程中，学生不能学会主动学习，不去动脑，而是让教师来承担更多的责任，那么，学生的数学思维能力和解决数学的能力就很难提高。

（二）教材方面

初中教材难度降低，前些年教材调整，初中数学大部分难点被删除或调整到高中，导致高中数学难度增加，一些题型从未见过，灵活性又高。而且课外配套教材比课本中的难度大，即使课内的例题、练习会解，课外配套材料的作业、习题仍然有许多不懂。初中、职高的这种反差，使学生一时难于适应，感到数学难学。

（三）教师方面

很多职高数学教师只是模糊地认为职高数学改革就是改革应试教育的弊端，就是减轻学生的学习压力和课业负担，减轻教师的劳动强度，显然，这种想法是一种误区，只有多元化的改革才能促进教育的发展，即便是再优秀的教师也要进行创新，来进一步提高教学质量。职高数学新课程改革中明确提出要重视数学教育，要将数学教育作为终身教育来发展，数学教育在职高教育中占有特殊的地位，学生要能够掌握数学基本知识，同时要学会思考，在思考中发现问题，解决问题。很多职高教师虽然已经通过各种途径去了解新课程的目标，但是如何将新课程教学设计得更好是教师需要进一步思考的问题。

二、新课程背景下职业高中数学教学创新对策

（一）寻找新旧联系，利用学生原有经验

数学抽象，难听懂，教师不妨用一些生活中学生较为熟悉的东西来建立新旧知识联系，充分利用知识迁移的心理学原理，让学生感到不那么陌生，容易理解和掌握。比如直观化教具学具、多媒体演示等。

（二）强化应用意识，渗透数学的思想方法

强化学生的应用数学意识，不失时机地应用数学知识。对于数学仅仅觉得有趣还不够，还要加深对数学的应用价值的认识及体会，让抽象的数学有更多的实际意义。多准备些有关实际问题的应用题以备用。近些年来，中考、高考命题中应用性的问题有所增加，应用的范围也增加很多。现代数学已渗透到了社会生活、科技的各个领域。也为我们找到实际应用问题提供了更多的机会。应用性问题符合课程改革潮流，也兼有培养学生阅读、审题、获取有用信息能力，更有利于培养学生分析问题、解决实际问题的能力，促进思维的发展。这也为学生学好其它学科奠定基础。同时课程改革也正在加大实际应用的要求，讲实际应用背景，甚至时事热点的内容也越来越多地渗透到数学中来。让学生多接触这类实际问题，有益学生学数学的直接兴趣，激发学生用脑思考的兴趣。如利用引例设置情景，激发学生求知欲。此外在教学中要注意利用各种机会灌输数学的思想方法，如在集合部分时分类讨论的思想，在函数部分时数形结合、换元、化归的思想等，以適应职高数学的高要求。

（三）采用多媒体进行直观教学

在职高数学教学中，几何知识点在教材中占据了重要位置。几何知识考察学生的空间想象能力，所以在具体开展职高数学的几何教学时，往往需要运用直观教学法来引导学生进行数学学习。教师既可以采用实物直观教学法，也可以利用多媒体直观教学法。随着信息科技的不断发展，职高学校的软硬件设施也得到了明显的改善，许多学校都已经配备了多媒体、投影仪等现代化教学设备。因此，教师在开展数学教学的过程中，可以有效利用这些现代化多媒体设备来引导学生更加直观地进行数学学习，特别是学生在遇到一些比较难以理解的问题与知识点时，教师可以将原本只能局限于课本上的知识通过多媒体的形式来生动形象地展现在学生的眼前。一方面，有效强化了学生的学习效果，另一方面，提高了职业高中数学课堂教学质量，促进了学生数学综合应用能力的提升。

参考文献

[1]李宁.新课程背景下职业高中数学教学的现状分析[J].教育科学，2016（16）.

[2]王其.新课程背景下职业高中数学教学问题的思考[J].新教育时代，2015（12）.