浅析如何有效提升小学生班级凝聚力

滕丽艳

【摘要】小学阶段班级的“凝聚力”在教学具有很重要的作用。班主任作为班级的“组建者—经营者—引导者”，要让同学们懂得集体荣誉感，提升班级凝聚力。

【关键词】提升；“凝聚力”；“集体”

“凝聚力”是保证一个班级可以进行“统一管理”的关键，假如一个小学班级具有良好的“凝聚力”，那么在面临困难和挑战时，同学之间就会“相互帮助—相互学习—相互承担”，把“班级利益”作为首要重点，然后不断地朝着这个方向努力，发挥自己的作用，这样不但可以提高同学们的“学习效率与生活质量”，还可以培养同学们的团队意识，做到了一举两得。由此，小学阶段的班主任一定要学会运用有效的措施来促进班级的“凝聚力”。这样在小学阶段班主任就不可以运用“强硬的态度”去对待问题和解决问题，而是要懂得循序渐进，慢慢地改变现在的状态，这样才能提升良好的“班级凝聚力”。

小学阶段的班主任不仅是班级的“组建者”，还是班级的“经营者与领导者”。他们不单单是提高同学们的知识内涵，还要懂得培养学生们的心理健康和成长，保证小学阶段班级的“凝聚力”。学校开展了某项活动，班级里的同学们为了一个目标去拼搏，这是一种比较普遍的现象，但是当班级和个人遭遇批评时，同学会主动扛起“责罚”，这样的现象很少见，所以老师要做好正确的指引，要让团队意识发挥出来。由此文章对“怎样提升班级凝聚力”进行了分析，希望会对小学阶段班级的发展有一定的帮助。

一、“公平”和“民主”

“公平”是提升班级“凝聚力”的重要组成部分之一，只有确保在“言行—行动”上做到“公平—公开”，这样同学们才不会互相猜忌，产生隔阂和矛盾，从而破坏“班级凝聚力”。

“民主”是讓学生们得到多一些的权利，也是老师把自己手中攥着的权利赋予同学们，让同学们掌握一些主动权，这样不但可以提升学习的积极心理，还可以让他们懂得承担责任，是班级“凝聚力”正确发展的“指路灯”。

例1 一场考试的结束，成绩下来之后，老师通常会对那些成绩不理想和成绩下滑的同学“担忧”，班主任总会对那些成绩不好的同学进行单独的谈话，这样的形式就会给其他同学造成一些误会，认为老师只找到他，却没有找到我，认为自己没有被重视。久而久之，同学们的心理就会产生不公平的想法，认为自己没有被重视，然后对学习一点点失去兴趣，不但会对学生自己产生影响，最后会对班级“凝聚力”造成极其恶劣的影响。所以，老师要公开在班级里说出自己的想法，要以一种“温和”的状态表达出来，要在平时与学生们进行良好的交流，这样才能够不断完善自己的教学模式，让班主任和同学们之间的隔阂越来越小。最终拥有一个良好的学习环境。

例2 在小学阶段班级会有很多的“集体活动”，有部分活动是同学们不想参加的，另一部分是同学们愿意参加的，然而存在和其他事情的矛盾。这样的“集体活动”总是有班级里的班长或者是某个代表单独完成的，这会让同学们失去了选择的机会，由此在活动举办的过程中学生们的积极性并不高，有一部分同学还会产生“抗拒心理”。这样的情况就需要班主任对此进行改善，在班会的时候提出活动的核心意义，让同学们了解到此次活动的意义所在，然后对此让同学们进行投票，然后听取同学们的意见，分析意见的内容是否有帮助，尽量维护同学们的“集体利益”，由此提升班级的“凝聚力—民主化”。

二、彰显班级“魅力”，提升班级“归属感”

自己的班级如果可以彰显其“魅力”，从而同学们会很自豪，产生强烈的“归属感”，并且会为了保持班级的“荣誉和形象”，不断地拼搏、努力，这样可以迅速加强班级的“凝聚力”。第一，小学阶段的班主任要意识到班级的“魅力”不只是成绩的表现，而是小学阶段班主任的“个人魅力”与班级的“团体魅力相结合，因此，小学阶段的班主任要用不同的方法展现“自身魅力”与“班级魅力”。

（1）小学阶段的班主任要注重自己的形象，外在是给人的“第一印象”，既不可以过分“严肃”、也不可以过分“随意”，要做到适合自己可以展现自己的“亲切”。

（2）敢于直面问题，小学阶段班主任如果碰到那些没办法解释的问题时，不可以含糊其辞，不可以误导学生，要勇于承认自己的不足。老师和学生之间互相学习的关系，是同学接受老师的主要方式。

（3）提升班级的自信心，在课堂上如果同学们遇到问题时，老师要给同学们一些时间，在课堂上不能完成，就留到课后作业，老师可以在这过程中给同学们一点帮助，这样可以让同学们快些找到答案，让同学们拥有“成就感，这样可以提升班级的“自信心”。

（4）“积极”举办“集体活动”，并且树立一个活动的目标，然后同学们一起努力完成，由此增加班级的“成就感”，增加“班级魅力”，增加“班级归属感”。

总而言之，小学阶段班主任想提升班级的“凝聚力”，第一就是要了解到班级“凝聚力”正确的现象和状态，不仅要注重知识的教育和增强“公平—民主”和“班级归属感”，同时要在平时的生活里作为学生的模范，从多角度考虑问题，从而增强“班级凝集力”，促进班级的不断进步和发展。

参考文献

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