“五行”阅读法的运用

毛淑华

【摘要】在我国教育體系中，中职教育是不容忽视的一部分，而英语是必不可少的基础课程。面对中职英语教学的系列问题，教师要从学生的角度出发，大胆地进行教学诊治与改革。我从“五行”阅读法入手，培养学生的学习力，提高英语综合能力，培养高素质的优秀职业技术人才。

【关键词】中职教育；教学诊改；学习力；“五行”阅读法

中职教育，是我国教育体系中不可或缺的一部分。中职学校的英语教学，面临着许多问题和挑战。大部分学生没有正确的学习方法和端正的学习态度，造成了老师上课难、学生上课烦的现状。我结合工作实际，大胆地对英语课堂进行诊治与改进，引入韩国著名家庭学习指导师郑炯权的“五行阅读法”，即阅读能力、师生共读、反复阅读、精读、读书笔记等进行课堂教学。

中职生起点低、学习差、能力弱，主要是差在学习力上，阅读是最强的学习力。而对于英语学习，阅读尤其重要。所以在英语教学中，我引入了中国的“金、木、水、火、土”五行阅读法，进行英语教学。

一、阅读之“金”=阅读能力

阅读能力的养成，是提升学习能力的有效途径。

对于目前的中职生，英语教学要从培养学生的阅读能力入手。每堂英语课，除了习题课以外，我都是从学生阅读开始，把课堂交给学生，引入自然拼音法，鼓励他们读单词、读课文。调查表明，学习成绩差且停滞不前的学生中，有78%是由阅读能力差导致的。鼓励这些学生从现在起每天英语阅读时间应保持在10～30分钟，鼓励他们以正确的阅读方法提升阅读能力，逐渐领会阅读的乐趣与重要性，从而提升英语成绩。

二、阅读之“木”=师生共读

当学生难以独立阅读的时候，我往往采用师生共读的阅读方式。首先鼓励学生，根据拼读规律，结合自然拼音法、音节构成、英语构词法，大胆地读出每课的生词，而我只是起到引导和纠音的作用。对于比较难的教材内容，最为有效的办法就是先读给他们听。然后对于生词比较多，文章比较长的课文，我经常采用师生齐读，提醒学生小声读的同时，注意听老师的语音、语调、重读、停顿等，在读的过程中辅以小小的互动，可以帮助他们成功地从师生共读过渡到自主阅读阶段。

三、阅读之“水”=反复阅读

在英语学习的过程中，反复阅读很重要。通过反复阅读，学生可以加深对阅读材料的理解，也能够提升学生的专注力；通过大量的反复阅读，学生可以有效提升自己的阅读能力，深刻理解文章背后的含义，达到英语学习的最高境界。

在讲“WallStreet”一课时，引导学生完成三遍课文的阅读，第一遍为带着问题的大声朗读阶段，设计成学生的抢答方式，只要学生能够找到问题的答案即可；第二遍为快速阅读阶段，仍是学生抢答的方式，提炼出文章重点短语；第三遍为学生自主阅读阶段，学生在阅读的同时，开始思考深层次的问题，以小组讨论的方式挖掘课文内容背后的文化和历史因素。学生通过讨论如“whatstheoriginoftheWallStreet？（华尔街的起源？）WhywasNewYorkcalledNew Amsterdam？（纽约为什么被称为新阿姆斯特丹？）”等问题，掌握课文内容的基础上，生动地再现了美国建国前的历史和文化，把课堂交给学生，收到了良好的教学效果。

四、阅读之“火”=精读

许多学生的阅读量很大，但是理解力却不行，这是为什么呢？这主要没有养成精读的习惯造成的。

那些已经养成良好读书习惯的学生，比较适合精读。对于那些不爱读书的学生，强迫是不可取的，应以使学生具备读书的动机为前提。与此同时，选择他们喜欢读的书，并在阅读的过程中给予有力的支持。鼓励学生在阅读的过程中，如果遇到不懂的词语，可以根据上下文猜测词的意思，对于非常重要而没有猜出来的词汇，鼓励学生一定要查词典，确认该词的准确意思。读完之后，与大家分享他认为的书中最精彩的内容，朗读一下或者写出来都是不错的选择。

阅读，速度固然重要，但仔细阅读后的体会与收获更能让学生对自己、对学习更加自信与乐观。

五、阅读之“土”=读书笔记

为了培养和巩固学生自我主导型学习能力，应该进行综合阅读的训练。应自己选择主题，并选择与此主题相关的各个类型的书进行阅读。除此之外，还有一种不错的方法，就是把自己读过的书聚集起来，简要地整理成“读书笔记”。制作“读书笔记”的方法很简单。首先，确立自己喜欢的主题，然后，选择与之相关的书，进行系列读书活动。流程如下：确定读书计划，读完之后，进行作家虚拟采访，或给主人公写信，或靠想象续写后面的故事，或改写结果，或用新闻形式改写内容等。

当然，如果学生还没有达到这种程度，请不要着急，循序渐进，先记录书名、作者和出版社等信息，以培养读书兴趣，为阅读习惯的养成打下坚实的基础。

近一年的“五行”阅读法的推行与实践，极大地推进了英语课堂教学。教学过程中，基本上摒弃掉了传统的老师讲、学生听、学生记模式，结合多媒体教学设备的运用，课堂以任务教学法、分组教学法为主，采用大量抢答、大量提问和讨论的形式，极大地调动了学生学习英语的积极性和创造性，课堂气氛活跃，同时课堂效率得到了极大地提升。

参考文献

[1]吕英伟.中职学校英语教学存在的问题与对策[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2013（S2）.

[2]陆双凤.职业学校英语教师之困境与出路[J].学园，2014（09）.