加拿大教育一瞥

罗鹤军

今年年初，笔者参加了苏教国际组织的泰州小学学校课程建设研修班。培训地点在太平洋彼岸的加拿大安大略省多伦多市。跨出国门看世界，倍感学习机会的珍贵，一定要用心体验，好好感受发达国家先进的教育理念与做法，希望能对今后的工作有所启迪与帮助。

鼓励提出问题、善于倾听发言、及时进行应对是加拿大老师上课的特点。老师在上课期间能随时留意学员的反应，鼓励大家提出问题。每次讲课告一段落，老师总是停下来询问：大家还有什么問题？激励大家思考、发问。有学员提出了一个好问题，老师会非常高兴地竖起大拇指：Good question！你提出了一个好问题，对老师的讲授有了回应，老师会发自内心地给予赞赏和鼓励。

有着46年教龄的老师卡梅娜·梅特林讲授的“学校效能框架”，让我受益匪浅，收获良多。她表示，好的老师知道什么时候该把话语权交给学生。老师的作用是指导、引领与点拨，还要尝试让学生说出自己的想法。让学生说的过程其实就是分享自己思想的过程，因此让学生清晰地说出自己的想法尤为重要。老师除了要把话语权交给学生，还要凝神倾听学生的发言，进行必要的回应与调整。

我们对管理者带着敬意，但必须承认对学生影响最大的是一线教师。安大略省的小学，1-4年级为低年级，5-6年级为中年级，7-8年级为高年级，教师除了音乐学科和体育学科外实行全科教学，每天要上5个半小时的课程，同时教学语言、数学、社会、科学、艺术等课程，具体指导学生学习必须掌握的知识、能力与本领。每个班级的人数一般为30人，10人较好，10人平均水平，10人相对弱一些，教师组织开展分层教学，对不同学力的学生进行有针对性的教学，制订个性化的教学方案，采用不同的教学方案指导每一个学生。分层次教学、差异化教学需要教师付出更多的智慧和心血，一线教师对学生个体进步与发展起着至关重要、不可替代的作用。

安大略省基本的教育理念认为学生都是有能力、有好奇心的，还有着非常丰富的潜力与体验，这是小学教学工作的基础。通过项目驱动，给学生挑战性的尝试，发展学生的创造能力，这才是教学与测评的基本目标导向。

在课堂上，卡梅娜·梅特林老师深情地与我们互勉：教师是最为重要、最受人尊敬的职业，是对学生的成长、学习影响力最大的因素。对于教师而言，唯一的目标就是心无旁骛，全方位地关心每一个孩子的成长。

15天的学习时光短暂而充实，回国以后，笔者还在不断地回味加拿大教育同行的热情分享与专业指导，还在思考自己的学校，自己的学生，自己的课堂。“他山之石，可以攻玉。”加拿大教育一瞥虽然走马观花，但对于来自中国的我们而言，启发非常丰富，很多做法、观点能够引起我们的思考与共鸣。在今后的教育工作中，笔者将站在更高的地方看中国的大教育，思考自己的小问题，进行力所能及的改变。

（作者单位：江苏省兴化市城东中心小学）