基于“蓝墨云”的教师信息技术应用能力提升的分析

杨智源

[摘要] 蓝墨云班课是信息化发展的时代产物，其在教育领域的开展，能够督促教师的教学能力，提高教师对学生学习兴趣管理，提高班级的教学和教师对学生详细的评价，同时还可对教师的综合素质和水平进行考核，从而实现综合性的教学功能。该平台的应用实现了现代教育事业的持续发展。因此，该次就蓝墨云对于教师信息技术应用能力的提升进行分析和研究。

[关键词] 蓝墨云；教师；信息技术应用能力

[中图分类号] R19 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）10（c）-0169-02

随着教育事业的不断发展和进步，相关文献表明，学校已应用空间开展进行教师考核管理、班级管理、以及对学生的综合评价和教学的综合分析，使教师能够应用空间开展进行备课授课，实现网络研修、网络家校互动及网络学习指导等。随着科学技术的快速发展，大量的数据应用于教育事业，教师利用网络信息对学生进行良好的管理、互动交流、从而提高教师的工作效率，也应提高学生对网络空间的应用，其中包括学生作业，预习、自测、开展阅读及网络选修课等，从而使学生自主学习能力和教师信息化技术的应用能力提高[1]。所以，应用网络平台是教育事业发展的需要，也是时代发展的需求，蓝墨云班课的应用，提高了教师教学和学生学习的积极性，其中教师可利用蓝墨云班课上传教学资料，便于学生及时收到学习任务，便于教师进行教学活动，而学生也能够方便地查看数据和任务，提交作业，最后会形成学生学习的相关数据，教师可通过一系列数据对学生的学习情况进行了解和管理。所以蓝墨云对提升教师的能力是有据可依的，通过本次实践，分析蓝墨云对教师信息化技术能力提升的作用。

1 蓝墨云班课概述

1.1 概念

蓝墨云班课是指在教师能够在任何的环境下进行教学活动，而学生也可随时收到学习任务，从而实现在任何时间、地点，师生都可以及时沟通，及时分享，使课堂的互动反馈更加及时，这不仅增强了教师对信息技术的教学改革的认识，也提高了教学质量，使教师能够充分应用信息技术开展教学活动。

1.2 蓝墨云班课特点

有两种形式的蓝墨云班课，一种为网页版，一种为APP版。对于教师来说，可以下载APP进行实时的教学，并可通过网页版的蓝墨云进行资料检索等。其特点为：①是利用网络移动设备，使教师对课堂教学进行智能化的管理，并且可通过计算机或者网络移动设备，对学生进行全面的管理，并可利用此平台进行作业的发放、资源上传、批改作业及小组进行答疑讨论等。②应用此软件进行教学后，教师能够随时与学生互动交流，提高了教师工作的有效性，提升了教师信息技术应用的能力[2]。③教师可利用平台发布相关的作业要求和相关资源，使学生能够独立自主地完成作业，并回答相关的问题。④应用蓝墨云班课提高了任课教师的综合素质，使任课教师能够充分的利用信息化技术，搜集大量的信息和教学资源，从而在一定程度上提高了自身的教学水平。

2 信息技术应用能力的内涵

2.1 信息技术应用能力的概念和构成

信息发展时代信息技术的应用能力是教师应具备的技术能力，其是教师拥有综合素质能力的重要组成。根据教育工作和教育事业的发展，将信息技术发展分为五个维度，包括信息技术的组织、管理、计划、准备和评估[3]。由于我国的教育水平高低不一，差异显著，而信息化技术应用能力标准对信息化技术的应用提出了基本要求和发展性的要求。

2.2 信息技术应用能力应用的特点

信息技术能力具有个体内隐性、知能融合性、动态生成性及实践情境性以及发展性。①个体内隐性，教师的知识包括显性知识和隐形知识，显性的知识可通过文字和语言的形式表达，而隐形的知识则在教师的教学实践中，不易被表达，其学习的存在依赖教师和学生之间的交互。而信息技术应用能力为隐形知识的范畴。所以，使信息技术能力显著的提升，不仅需要教师自身的实践学习，同时也应加强教育学者之间的交流。②动态生成性，教师的信息技术应用能力提升并不是简单，不是通过一两次的基础培训就可提升，由于教学技术的不断发展和应用的多变性，使提升教师信息技术应用的能力必然为一种动态发展的过程。而信息技术应用能力必须在培训中、活动中、实际的教学应用中提升，从而使教师的信息应用能力逐渐的提升[4]。③知能融合性，信息技术应用能力的发展需要应用实践的支撑，而应用实践同时也需要知识的准备和技能的支撑。前者和后者紧密相连，密不可分，只要为发展信息技术应用迈出基础的一小步，而后研究如何使信息技术应用能力对教育发挥支持，唯有将实践能力和知识、技能紧密的融合才可实现。④实践情境性，信息化技术应用能力的标准将教学环境分为：网络教学环境、简易多媒体教学环境、交互多媒体教学环境及移动学习环境等[5]信息化教学环境对其有着重要的作用，其在实施的过程必须将现实信息化教学环境与理想的教学活动同时进行。而信息技术应用能力在自身本质上是依赖情境的，并可通过情境来促使其快速的发展。⑤发展性阶段，教师信息技术应用能力发展包括4个阶段，为萌芽阶段、变革阶段、应用阶段及整合阶段。在不同阶段教师自身的能力存在不同程度的差异，但是其教学规律比较统一。目前，我国教师信息技术应用能力的发展阶段为整合阶段，信息技术对教育的改革还在变革探索中。而发展性阶段给我们三种提示，信息技术应用能力必须抓住关键的阶段，必须遵循科学规律，其发展是一项艰巨而又长期的过程[6]。

3 “蓝墨云”支持下的信息技术应用能力提升

3.1 蓝墨云课堂的优点

蓝墨云的应用提高了教师信息技术的广阔视角，使信息技术应用能力能够快速、完善的发展。蓝墨云应用于教师信息化技术中，其通过手机终端应用多种形式进行教学，其打破了时空限制，使老师在任何时间和地点均可与学生进行交流沟通，使学生学习积极性和主动性有显著的提高，同时也使教师的工作效率顯著提高。蓝墨云班课的实施对教师提出了明确的要求，在进行软件教学时所包含的的信息中需有教师的指导。事实上蓝墨云班课的实施有效了提高了教师信息化应用能力的提升，使其能够熟练掌握软件应用的技巧，并通过此软件布置作业，资源共享，使自身的知识水平也有显著的提高。

3.2 蓝墨云课堂的应用

①该软件的应用改变了传统形式的名册点名，而是采用签到的功能，学生通过手势或一键签到的方式来提高学习兴趣。②便于教师的课堂提问：教师可利用软件进行随机点名，增加了课堂的趣味性和活跃性，使学生增强自信心，提高了教师的教育能力。③提高教师对学生知识点的检测，在每学完一章内容后，教师便可在上传的题库中抽题进行测试，并做统计分析，从而减少了教师的工作量，实现了资源的高效重复使用，使信心化教学应用能力显著的提高。

4 综合性评价

目前，对于教师信息技术应用能力研究理论比较丰富，但是实践应用较差，往往浪费掉了教师的网络学习时间，其时间多用在撰写教学日志等非核心性的指标中，这在很大程度上制约了教师信息技术应用能力的提升。蓝墨云班课有效节省了教师的时间，使其教学能够通过信息化传递，改写，从而为自身节省了大部分时间，使教师能够逐渐提升对信息化应用技术。

5 总结和展望

蓝墨云班课的有效实施，为教师信息技术应用能力提供了完善、全面的视角和可实际操作的实践的路径，其通过信息化软件的应用，熟练掌握了信息化的知识和技能，减少了因在工作中出现的失误，而影响教学的顺利进行。蓝墨云是一款能够支持移动设备使用的教学软件，可使教师能够在任何环境下进行有效的教学，并能够与学生有效的沟通交流，不仅加强了课堂教学，同时也为教师节省时间，使教师能够深入地了解信息技术的核心点，了解其对教育的重要性，从自身的能力出发，不断学习和实践，提高自身的综合素质，从而实现教师现代化教育的教学理念。蓝墨云的应用会逐渐促进教师信息化应用能力的快速发展，各地也在逐步推动信息化教育的应用，这将为提升教师信息化能力奠定良好的基础。

[参考文献]

[1] 赵志华.蓝墨云班课支持下的思政理论课移动教学的实践探究—以《思想道德修养与法律基础》为例[J].考试周刊，2018（5）：5-6.

[2] 马东来，刘慧娴，杜丽红，等.基于蓝墨云班课辅助教学平台的形成性评价在药物化学课程中的应用[J].卫生职业教育，2017，35（22）：36-37.

[3] 卢庆收，薛姣.基于蓝墨云班课的信息化课堂在实践中的探索与研究[J].农机使用与维修，2017（9）：78-79.

[4] 胥若男，廖穎.基于蓝墨云班课平台的实践研究—以《国际金融》案例教学为例[J].产业与科技论坛，2017（22）：149-150.

[5] 杨一翁，张欣瑞，尚会英.微信与蓝墨云班课的应用—“互联网+”时代下的新型市场营销教学模式研究[J].中国集体经济，2017（1）：157-158.

[6] 山少男.基于蓝墨云班课平台的碎片化学习模式在教学改革中的实践—以《网络媒体应用》课程为例[J].太原城市职业技术学院学报，2017（1）：137-139.

（收稿日期：2018-07-23）