基于岗位胜任力的情景教学法在助产专业教学中的应用

赵维维

[摘要] 为了全面提升助产专业教学综合质量，需要结合现代化教育改革以及社会发展要求，加强培养助产士护生能力。情景教学法在应用当中主要是创建真实的岗位情境，学生在相应情境当中完成相关教学任务，能够有效提升专业学生岗位胜任力。该文通过实验研究，分析基于岗位胜任力的情景教学法在助产专业教学中的应用，促使助产专业学生全面提升学习自信心、应变能力以及沟通能力，有效增强学生岗位胜任力。

[关键词] 岗位胜任力；情景教学法；助产专业；教学方法

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）09（c）-0145-02

[Abstract] In order to comprehensively improve the midwifery professional comprehensive quality， we need to enhance the training of abilities of midwifery student nurses combined with the modern educational reform and social development requirement. The situational teaching method can effectively improve the position competence of professional students by creating the real position situation and making the students finish the related teaching task in the corresponding situation. The paper analyzes the application of Situational teaching method based on the position competence in the midwifery professional teaching by the experimental study thus promoting the students to comprehensively improve the confidence， coping abilities and communication abilities， and effectively enhancing the post competence.

[Key words] Post competence； Situational teaching method； Midwifery professional； Teaching method

助产士属于技术应用型人才，在培养此类人才过程中，需要全面结合现代化助产岗位要求，按照高级助产士的标准进行人才培养，促使助产专业学生全面提升岗位胜任力。文中通过实验研究，合理设置研究对象、研究方法，发现在助产专业教学当中合理应用情境教学法，能够有效提升专业学生岗位胜任力，培养更多更符合社会以及行业需求的助产士。

1 实验研究

1.1 研究对象

选取某卫生职业技术学院的助产专业111名学生，其中随机分成两组，观察组为55名学生，对照组为56名学生，所有学生都是女生，年龄、文化程度以及课程成绩差异不明显。

1.2 研究方法

在《助产技术》课程开设过程中，对两组研究对象进行区别化教学设计。选择分娩保健当中的异常产程观察以及护理内容作为研究课程，在课前准备、课堂实施以及教学评价环节当中，对照组还是按照传统教学法进行相关教学与评价，观察组在教学当中按照情景教学法相关方法进行教学与评价[1]。

2 研究结果

结合两组助产专业学生的岗位技能考核成绩，发现观察组的技能考核成绩在（85.67±8.03）分，对照组的技能考核成绩在（79.86±8.49）分，这一结果有效表明观察组学生的岗位技能成绩要显著优于对照组。对于基于岗位胜任力的情景教学法，观察组学生给给与了较大肯定，有效帮助学生巩固了专业知识，并提升了技能实践能力[2]。

3 基于岗位胜任力的情境教学法在助产专业教学中的应用

基于岗位胜任力的情景教学法在助产专业教学中的应用，主要就是要在教学当中创设仿真或者真实的临床情景，通过模拟或者虚拟的方式再现临床事件的发生环境、发展过程等，促使学生真切地参与到仿真环境当中，进而在整个情景教学法开展过程中学习理论知识，增强自身实践能力，并增进情感体验。

3.1 通过情景教学法提升学生学习自信心

基于岗位胜任力的情景教学法，在实际应用当中包括两种重要的学习方法，一种是做中学，一种是教别人，这两种都属于主动学习方法，学生在这两种学习方法有效运用过程中，可以全面提升学生自信心，相比传统教学方法，情景教学法促使学生的平均学习保持率得到有效提升，并实现岗位胜任力的有效增强[3]。基于胜任力的情景教学法应用在助产专业教学当中，能够促使学生在创设的情景当中直接获得知识技能以及临床经验，这种教学方法能够有效提升学生的综合素养和专业技能，在未来就业当中能够更快融入并适应岗位要求，更好地做好本职工作，为患者提供更加优质的助产服务。在助产专业教学当中，使用传统教学方法，基本上都是以老师的讲授为主，学生被动地对相关知识进行听和记，由于处于被动学习地位，难以获得良好的学习效果；而运用基于岗位胜任力的情景教学法，能够将学生放在教学的主体位置当中，通过教师的引导，促使学生积极利用学习到的知识对工作任务进行主动探索并完成，在这个过程中对临床实际问题进行有效解决。这样的教学过程充分发挥了老师的引导作用，并积极鼓励学生参与到具体知识学习当中，提升学习积极性，学生通过对问题的深入思考以及模拟，并获得较好的学习成果，促使学生在不断回味整个学习过程中更具成就感。学生在有效解决问题之后全面提升学习自信心，进而提升学习兴趣，学生的学习动机更加突出，更愿意主动参与到教学活动当中，实现实践能力的有效增强。基于岗位胜任力的情景教学法在助产专业教学当中有效应用，能够促使学生处于真实或者仿真环境当中，更加直接地获取知识以及技能的体验，能够更加有效地培养学生专业素养和技能。这种新型教学方法，有效地将之前的师本教育模式转为生本教育模式，老师充分发挥其引导与鼓励作用，学生也更加积极地参与到教学活动当中，学生在整个参与过程中对相关知识更加主动的思考和模拟，并深入回味，有效提升学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，有效提升其自信心。在这一教学模式当中，教师需要对学生加强鼓励和表扬，促使学生养成协作互助的良好学习习惯，并逐渐增强自身团队意识。通过实验研究并对参与研究的学生进行调查，从学生的反馈当中可以看出有90%的学生认为通过情景教学法有效提高了自身学习自信心，并有92%的学生认为自己的团队合作能力得到有效锻炼和提升，基于岗位胜任力的情景教学法相应代课老师也普遍反映該组学生在课堂教学当中主观能动性更好，能够更加积极踊跃地参与到课堂教学活动当中，整体教学成效显著提升。

3.2 通過情境教学法培养学生应变能力

助产士在实际岗位工作当中，面临着产妇产程可能发生的各种变化，需要其具备良好的应变处理能力，来面对各种临床突发事件，协助医护人员完成整个产程[4]。在助产专业教学当中，有效应用基于岗位胜任力的情景教学法，能够促使学生在情景模拟以及再现当中，真实地感受临床情景，并在实际操作当中进一步提升应急处理能力和抢救能力。在助产专业教学当中，可以挑选一些学生在课堂上表演相关临床内容，其他学生进行观看，学生通过观看表演的临床情景，能够更加真实地体验临床场景，同时观看学生可以结合自身知识基础对表演当中存在的失误以及值得肯定的地方进行指出，并提出相应意见以及临床当中需要初一的问题。助产专业学生在情景学习当中不仅能够更加深刻地理解相关理论知识，并及时将理论转化为实践，还能更加真实地体会助产士的处理措施、工作任务以及思维方式，能够全面提升学生岗位思维能力，并培养其评判性思维能力。

3.3 通过情境教学法培养学生临床沟通能力

助产士在临床工作当中，需要具备良好的健康教育、沟通交流以及临床处置能力。由于助产专业具有较强的应用性和实践性，需要学生在学习期间全面提升自身实践能力，并在实践学习当中充分巩固专业知识，把知识充分转化成能力[5]。通过情境教学法进行助产专业教学当中，教师对按照课程需求选择相关真实病例，同时结合病变情况进行学习情景的差异化设置，促使学生对患者护理当中出现的各种问题加以分析并积极探索解决方法，实现有效处理。这整个过程中，学生在对患者交流过程进行模拟的时候，会更深刻地对患者感受加以体会，促使学生从内心对患者加强爱护与尊重心理，并提升自身与病患的沟通能力。在各种情景模拟教学当中，学生能够及时地将所学临床理论知识转化为临床实践知识，提升了知识应用能力，对理论知识进一步巩固和补充，加深知识记忆，能够更长久且更深刻地记住各种护理知识，并在以后能够及时调用。

4 结语

通过相关实验，发现在助产专业教学当中合理运用情景教学法，能够通过创造与真实临床情景相近的教学情境，促使学生置身于虚拟或者模拟环境当中，有利于学生在生动的学习情景当中有效获取专业知识，并提升学生的情感体验，促进自身专业技能的全面提高。在助产专业教学当中有效应用情景教学法，能够全面提升学生的临床推断能力、决策能力以及思维能力，实现专业知识的充分理解与认识，并加强应用。

[参考文献]

[1] 许红，廖文梅，武玲，等.基于岗位胜任力的情景教学法在助产专业教学中的应用[J].护理研究，2015（26）：3326-3328.

[2] 贾娟娟，陆天慧.以岗位胜任力为核心的递进式助产实训教学模式的设计与实施[J].牡丹江医学院学报，2016，37（5）：149-151.

[3] 徐欢，何燕.助产专业护理技能实训教学方法改革的探讨[J].医学美学美容旬刊，2014（12）：488-489.

[4] 李妍，张巍，吕士杰.基于岗位胜任力的情境创设教学改革实践[J].实验技术与管理，2016，33（5）：188-190.

[5] 石新娣.提高助产专业学生核心胜任力的教学策略[J].卫生职业教育，2016，34（15）：18-19.

（收稿日期：2018-06-22）