高职高专院校思想政治理论课教学存在的问题及应对

摘 要：随着中国经济的不断发展和开放程度的增大，由于越來越多的新思想和外来文化的影响，大学生的理想信念受到很大的冲击。高职高专思想政治理论课肩负着培养具有坚定政治立场的中国特色社会主义技术型人才的重要任务，为思政教育的主战场，应发挥其应有的作用。本文结合高职高专思想政治理论课教学中存在的问题并提出相应的建议，期望为高职高专思想政治理论课教学实践提供参考。

关键词：思想政治理论课；高校；社会主义；思想政治理论课教学实践

作者简介：刘静静，硕士研究生，浙江医药高等专科学校基础学院助教。研究方向：思想政治教育、马克思主义中国化理论研究。（浙江 宁波 315000）

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）05-0022-02

一直以来，党和国家十分重视高校思想政治工作，将思想政治教育作为战略工程、固本工程和铸魂工程，作为百年大计中的一项重要内容。其决定着国家的命运、民族的兴衰荣辱，关乎着中国的年轻一代。在不久前召开的全国高校思想政治会议上，习总书记明确提出要在课堂教学这一“主战场”加强思想政治教育工作，提高大学生的政治理论水平和完整领会中国特色社会主义理论体系。在思想政治理论课中采用循序渐进的教育方式使得大学生意识形态加以巩固，从而为新的历史时期下中国特色社会主义建设助力，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”“添砖加瓦”。

一、当前高职高专院校思想政治理论课教学现状分析

当前，高职高专思想政治理论课教学面临一系列的问题。其中，最大、最难的问题是怎样能够提升思想政治理论课的实效性，在最大程度上实现思想政治理论课理论教学目标和要求在教学活动中应用，将马克思主义理论同学生的个人素质和实操能力的提升结合起来。这一问题反映在课堂上即表现为课堂内容太过理论化、高大上、不接地气。从其根源来探究，其实是思想政治理论课在目的教育设置上存在问题，即：缺乏层次性和具体性，追求长远目的而忽视现实性导致其理想化，致使学生在认识上存在偏差，心理上有落差和挫败感。更为严重的是，思想政治理论课只是让学生知道理想化的标准，但由于缺乏指导，使得学生在处理现实问题时不知从何入手。此外，由于思想政治理论课长期注重社会目的和外在工具性价值，在一定程度上忽视了个体性和学习个人生活的完善与提升。再者，思想政治理论课教育因未能很好体现学生发展需求，而长期存在强调统一、忽视差异的误区。总的来说，思想政治理论课教学未能与学生生活结合，在一定程度上存在“假、大、空”，因而在大学生群体中缺乏感召力。

二、对于思想政治理论课教学中存在问题的主要成因分析

1. 个人因素。高职高专学生作为应用型高级技术人才，改变自己的生存条件的需要大于高谈论阔或者愤世嫉俗地思考现实问题。面对物欲横流的功利思想，他们还需要坚持对于精神的追求，以防被功利思想淹没。相比于拥有较好教学条件、广阔空间和优越教学资源的同龄人来说，他们更希望彰显自己的价值，渴望得到更多学习的机会，渴望挖掘自己的兴趣，提高自己的能力。但是，由于社会环境对学生的影响，再加上生活的磨难、心智的懒惰等，使学生在心理上有一定程度的灰暗和木讷。种种原因使得很难与生活实际结合的思想政治理论课对学生来说变得单调乏味且有做无用功的心理。

2. 学校因素。当前，对思想政治理论课的考核绝大多数院校还是采用经验做法，即：期末考试（开卷或者闭卷的形式进行）。对学生的学习效果以及任课教师的教学水平都是通过一纸答卷进行考核。不可否认的是，应试教育因有一套完整的体系而有显著的优点。比如，对学生而言，成绩量化可比，在一定程度上能够促使学生学习。对于教师来说，内容可控、相对公平、程序简单。然而，对于思想政治理论课而言，它不一定是最适合，相反还会暴露一定的弊端。显而易见的是，学生仅记住别人的结论，但不懂思维逻辑过程，仅仅达到了记忆的程度，思维方式没有得以转变。 其次，提升的只是应试技巧，而忽略了实践的重要性。

3. 社会因素。近几年中国的飞速发展让世界为之震惊，习近平总书记所描述的“鸡犬相闻的地球村”成为了现实，新的时代，中国也有了新的发展。但是，只有经济的单方面发展必然会带来其他方面的落后，特别是在精神文化层面，人们将西方思想中违背道德的部分作为先进文化并维护它、学习它。由于这些不良风气的长期存在，对于尚没有具备起完整辨别能力的在校生们，饱受侵害，学生们拒绝接受主流文化思想从而导致思想政治理论课教学效果不乐观。

三、对于改善思想政治理论课教学现状的对策分析

1. 加强理论研究。高职高专院校思想政治理论课教师应先从自身的理论基础知识着手开始提升，加强理论学习，对于基本的原理、文献、方针政策以及国家最新的会议精神和指示有一定的了解；努力申报教学课改课题，跟上时代的脉搏，勇于尝试；积极探索理论应用于生活，积极获取学术最新动态、国家发生的最新事、身边发生的最奇事，将最新知识带给学生，激发学生的求知欲。

2. 提高教学技能。在思想政治理论课的理论教学过程中，教师应善于把握学生的兴奋点，将理论与历史、时政与国情相结合，让学生在故事中学习知识，提高学习的积极性。此外，高职高专院校还应建立起一套对于教师及思想政治理论课堂的评价体系，其中也包括思想政治理论课的督导配备以及集体备课。积极开展授课竞赛、评优和公开课等形式，并积极发现教学中存在的问题；通过创设中国特色社会主义实践小分队、修德守法大讲堂、形势政策圆桌会议和网上自学视频案例等教辅平台，让学生在理论课之外还有其他形式的学习；教师不断地提供教学案例，让案例教学丰富多样起来，贴近学生，贴近生活又源于社会，接地气。课堂的时间是有限的，学生在较短的课堂时间内掌握教师所讲的全部专业知识是不可能，但是可以利用现代信息技术，进行网络教学，建立网络精品课程，为同学们提供更多学习资源。

3. 开展校企合作。社会实践对大学生思想政治教育有重要的意义，可以帮助大学生了解社会、了解国情、增长才干、增强社会责任感。中共中央、国务院曾发文明确提出积极探索将思政教育与社会实践结合、与择业就业结合的管理体制。努力让思想政治理论课走出课堂，走进企业，走进基地，走进生活，真实感受到理论与实践相结合的实际成果，擦出思想上的火花，达到震撼的效果，才能真正入耳、入脑、入心并化为行动的力量。

思想政治理论课的实效性是新时期、新形势党的建设对高校提出的新要求、新任务。高职高专思想政治理论课教师要在党组织的领导下保持信念坚定、思想清醒和政治定力，以强烈的责任感和使命感，改革创新的理念和勇于担当的精神切实抓好思想政治理论课讲授这项重要教学任务，在教学内容的深度、广度、融合度上下功夫，在教学手段的方式、方法和新招上下功夫，把更多优秀大学生团结、凝聚在党的旗帜下，培养更多思政觉悟高、政治素养好的社会主义事业的技术型人才。

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责任编辑 王春兰