护理专业省级示范实训基地项目建设探索

罗桂霞　程正兴　郑为华

摘 要：质量提升工程背景下的护理实训基地项目建设能促进校企合作，加强“双师型”教师队伍建设及护理专业课程和教材建设，实现護理实训教学的改革创新，全面提高学生的综合素质，对培养技术技能型护理人才具有重要的现实意义。

关键词：质量提升工程；护理省级示范实训基地；项目建设

作者简介：罗桂霞、程正兴、郑为华，安徽省淮南卫生学校。（安徽 淮南 232007）

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）26-0100-02

近年来，我国职业教育规模快速发展，卫生职业院校涌现出一批具有职业教育特色的实训基地，但从全局来看，实训基地的建设仍然是卫生职业教育发展中的薄弱环节。目前，实训基地建设存在的主要问题有实训设备与医院的医疗设备差别较大、实训操作项目与临床工作任务脱节、实训教学队伍发展滞后等[1]。实训基地建设是促进职业技术教育发展，培养实用型技能人才的关键[2]。建设与医院环境一致的“职业环境”，建设职业化的校内实训基地，使学生接受与医院环境相适应的职业熏陶，才能进行行业角色的转变[3]。加强卫生职业院校护理实训基地建设，关系到护理人才培养质量，是培养合格护理专业人才的根本保障。

为加快发展现代职业教育，安徽省实施了中等职业教育质量提升工程，以项目带动、引领全省中等职业教育全面提升办学水平，促进受教育者的职业发展与成长，提高职业教育服务经济社会发展的能力。安徽省淮南卫生学校（下文简称“我校”）申报了省级护理示范实训基地等项目，于2016年5月顺利通过安徽省教育厅审核立项并开始建设。在省级护理示范实训基地项目建设过程中，我校对照项目建设任务书、项目建设目标和项目评估验收指标体系，结合学校实际情况，进行了积极的探索，并取得显著成效。

一、明确实训基地项目建设目标和思路

教务科作为学校实训基地建设的职能部门，在认真分析研究项目建设标准和项目评估验收指标体系要求的基础上，组织校内护理专业带头人及骨干教师，分析研讨护理专业省级示范实训基地项目建设背景与基础、项目建设目标及预期成效、项目建设主要内容及进度安排，拟定实训基地项目建设目标。

为保证实训基地项目建设更好地对接临床工作环境，邀请知名临床护理专家指导论证，明确实训基地建设目标为：根据护理学科发展的需要，建立现代化的护理实训基地，成为集教学、科研、培训、职业技能、技能竞赛鉴定和技术服务为一体的示范性护理实训基地。基地除满足本校护理人才的培养之外，还可为本地及周边地区卫生技术人员的继续教育提供护理专业的实训服务，为全省的护理专业教师和学生开展实训教学、技能竞赛提供一个交流学习的平台和渠道，为培养技能型人才创造了良好的条件，能够有效缓解实用型护理人才紧缺的问题，使有限的国家财政投入产出最大的效益。

二、护理专业实训基地项目建设成效

1.促进校企合作。按照实训基地建设目标，聘请安徽省护理学会郭琼等临床护理专家指导教学和实训基地建设，引入临床工作环境文化和理念，使实训基地的设施与布局对接临床护理工作流程，护理实训教学对接临床护理工作岗位需求。已建成的15个现代的技能教室仪器设备配置合理，种类齐全，数量充足，能很好地满足理实一体化教学和生产性实训要求，兼顾技能培训、技能鉴定和技能竞赛等需求。通过实训基地建设促进了校企合作，通过校企合作提升实训教学质量和技术技能型护理人才培养质量。2017年我校入选中国标准化病人（SP）实践教学委员会副主任委员单位。

2.促进“双师型”教师队伍建设。学校合理利用教育主管部门等下拨的护理实训基地项目建设资金，鼓励专业课教师参加省级、国家级护理骨干教师实训教学培训以及中国职业技术教育学会卫生专业委员会的标准化病人（SP）实践教学培训。同时，按照实训基地项目建设验收指标体系要求，制定了专业教师临床实践制度，将淮南市第一人民医院和淮南市妇幼保健院作为学校专业课教师临床实践的教学医院。从2017年6月起，在确保完成教学任务的前提下，要求专业课教师每两年脱产到临床实践时间累计不少于两个月。专业课教师定期到企业实践，促进了教师专业发展，提升了教师实践教学能力，加强了我校“双师型”教师队伍建设，也是学校实现工学结合、校企合作人才培养模式，提高教育教学水平和护理人才培养质量的重要举措。

3.推动护理专业课程和教材建设。实训基地项目建设推动了校本教材的开发。由教务科组织校内骨干教师和临床专家共同编写的安徽省淮南卫生学校课程体系创新系列教材于2017年9月由科技文献出版社正式出版，本套实训教材分为《公共基础课程实验手册》《专业基础课程实验手册》和《专业技能课程实训手册》，共23分册，该套教材改变重操作、轻人文的旧观念，结合校情学情、加强人文渗透、注重实践操作，教材特色明显、使用效果好。同时，结合实训基地目建设目标要求，教务科组织相关教研组的骨干教师正在进行护理专业主干课程“基础护理学”“母婴保健”的精品课程建设以及“职业导航”“艺术”网络课程建设，计划2018年8月底前完成课程建设。

4.促进护理实训教学的改革创新。实践教学是培养创新人才的重要途径，也是人才培养模式改革的重点。深化教学模式的改革是实训基地内涵建设的核心[4]。通过护理专业实训基地项目建设，促进了我校护理实训教学的改革与创新，大大提升了基地的育人功能。

（1）小助教指导，持续发展薪火相传。对于在校的护理技能大赛优秀选手，经过再次选拔、培训，担任实训指导“小助教”，参与实训室管理，利用课余时间协助教师对低年级学生进行实训指导。“小助教”活动既提高了大赛选手沟通、管理的综合素质，也营造了比、学、赶、帮、超的良好学习氛围，以点带面，提高了全校学生的动手实践能力。

（2）通过“互联网+”，有效利用碎片时间。通过课余时间开放实训室，建立网络化“基础护理学”微信公众平台及“基础护理学”等精品课程，让学生能够全方位、多层次地进行自主学习，使学习更加多元化、便捷化。

（3）以赛代考，优化教学实践考核。打破传统纸质考核模式，设置“基础护理学”“护理实训”等以赛代考课程。在考核中，强调过程与结果并行、个人与小组并行、技能与素养并行，并将技能大赛中评分标准引入教学考核，使考核标准化，增加人文关怀、人际沟通分值，培养学生以人为本、团结合作的意识，使学生技能与素养并重。

5.提升学生技能大赛水平。通过实训基地项目建设，提升了基地的育人功能，学生的技能操作水平明显提高。近两年来，我校选手在全国职业院校护理技能大赛中取得了优异成绩。2016年参加比赛的两名我校选手分别获得二等奖和三等奖，2017年我校两名选手又分别获得一等奖和二等奖的历史最好成绩。通过技能大赛，形成了“以赛促教、以赛促学、赛教结合”的良好氛围，全面提高了学生的综合素质，培养了大批技术技能型护理人才。

在两年多的实训基地项目建设过程中，也存在项目资金到位滞后问题。特别是市级配套资金，多在下半年才能到学校账户，在一定程度上推迟了项目资金绩效的发挥。

参考文献：

[1] 徐力.高职院校实训室建设与管理的探讨[J].教育教学论坛，2015，（37）：13-14.

[2] 廖丽珍.高职院校专科护理实训基地建设与管理探讨[J].卫生职业教育，2013，（19）：75-76.

[3] 李成忠.高职院校检验类专业校内实训基地职业化建设的思考[J].雅安职业技术学院学报，2015，（3）：25-26.

[4] 黄泽钧.高职院校内涵建设的关键要素[J].教育与职业，2012，（23）：24-25.

责任编辑 秦俊嫄