初中语文教学中如何引导学生积累写作素材

张成爱

【摘  要】

初中语文写作教学中难度最大的部分就是引导学生积累作文写作的素材，首先这项工作是需要在长期不断的坚持和努力之下才能完成的，教师在短时间内妄想依靠突击提升学生的素材积累量是十分有难度的，同时学生真正将作文素材合理的运用在写作中单纯依靠记忆是不行的，还需要学生从多角度分析素材蕴含的哲理，并加入自己的理解，才能让学生在运用素材时能够灵活而又契合主题。本文主要探究初中语文教学中教师如何引导学生积累写作素材，并提升学生的素材应用能力，进而提升学生的写作水平。

【关键词】

初中语文教学  写作技巧教学  写作素材积累

素材积累教学过程教师可以分为两个步骤，第一步，教师带领学生养成良好的阅读积累习惯，从而在日常生活以及学习中积极发现素材达到积累的效果。第二步，教师引导学生正确分析素材的主旨内涵，并尽量打开思路从不同角度去分析素材的主旨，这样可以使学生在作文写作时能够举一反三，将一个素材运用到多个主题的写作中。在这一过程中，习惯是辅助学生训练最好的导师，教师在教导学生素材积累技巧的同时，还需要加强对学生精神品质上的锻炼，积极培养学生良好的素材积累习惯，才能为提升学生的素材积累主动性打下良好的基础。

一、深度挖掘教材，将教材中的素材作重点积累

初中语文教材是经过编者经过集体的讨论以及吸取专家学者的宝贵经验而最终完成的，因此对学生的教育引导有着一定的科学合理性，而且教师经过多年的教学不难发现教材不只有精讲课文内容，还包括供学生进行课外阅读而提升学生阅读量的课文，这些课文便是教材中所具有的宝贵的素材财富，教师可以引导学生对这些课文进行素材挖掘，起到增加学生素材积累量的作用。除此之外，课文注释中的背景知识介绍以及課文精讲过程中对学生普及的作者事迹也是教材中可以挖掘到的素材，因此教师在日常教学中应当注意这些细节，深度挖掘教材中隐藏的素材，不放过任何一个为学生寻找素材的机会。

例如，教师在教学古诗词单元时，带领学生鉴赏古诗词免不了要分析诗人当时的处境以及了解诗人生活的时代背景，这同样也是可以作为作文写作素材的。比如，教师在教学诗人陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》这首诗时，教师可以普及诗人生活在南宋国家内忧外患国土失陷的时期，偏偏此时政治腐朽，掌权者偏安一隅且不能选贤与能，诗人空怀一腔报国热血却无处泼洒。根据这个背景，诗人的一句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”便可以展现出作者至死不渝的报国热情，而这一句便可以作为素材运用到彰显爱国主义情怀主题的作文中，也可以利用在以讨论反腐政策的必要性为主旨的作文中，同时也可以利用在主题是讨论国家领土完整对一个国家的重要性这样的作文中。

二、深度挖掘生活素材，注重生活细节把握

文章写作的素材不仅仅可以是在读书中得来的名言名句以及华丽的诗词歌赋，还可以是现实生活中存在的事例，大到关系到国家大事的时事政治热点，小到可能仅仅是朋友或者邻里之间的鸡毛蒜皮，但是事件无论大小，只要能够契合文章主旨并且能够佐证文章主题那么就可以作为素材来积累。实际上所有的文章创作灵感都是来源于生活，文章的主题最终也是回归于生活指引人类进行生活实践的精神财富，而当前比较知名的作家其写作优势不只是在语言文字的巧妙运用上，而且还在于他们具有一双发现琐碎小事中所蕴含的人生哲理的眼睛，从而能够让他们的文章结合读者的实际生活经历，带给读者以深刻的内心情感共鸣，对于提升读者的阅读兴趣有着很好的效果。因此，教师在引导学生积累作文素材时不要放过生活中的实例和素材，从而避免学生出现文章主旨空洞的现象。

例如，教师可以在课堂上腾出一段时间来为学生普及社会生活以及政治生活发生的重大事件，比如中央电视台的感动中国十大人物节目所宣扬的平凡小人物的伟大事迹，以及伴随着中央召开全国人民代表大会以及党代会而在社会舆论中逐渐火爆的政治热点，都是初中阶段的学生需要接触并深入了解的宝贵作文素材。另外，教师可以每天为学生布置一篇小随笔，或者是以日记的形式让学生记录下一天的所见所闻所感，这一过程实际上是训练学生去用心感受生活、仔细观察生活的能力，从而不断去发现生活中的小事所蕴含的大道理，帮助学生在以后进行作文创作时可以信手拈来，灵活运用大大小小的生活素材。

三、培养良好的素材积累习惯，弘扬持之以恒的精神

俗话说，“冰冻三尺，非一日之寒”，尤其是像语文这种考验学生长期积累下的文学素养层次的科目，其综合水平的提升绝非是学生可以一蹴而就的。而作文素材积累教学更是语文教学中工程浩大且持久的教学工作，教师必须认清这一事实，在学生入学之日起就做好进行长期持久战的准备，通过利用多种引导方法让学生对作文素材积累产生浓厚的兴趣，并能够养成良好的素材积累习惯，最终能够在没有人监督的情况下独立自觉完成相应的积累任务，以便为学生日后长期发展奠定良好的基础。

例如，习惯的养成往往离不开兴趣的驱使，素材积累习惯更是如此。教师可以从培养学生的写作兴趣出发，让学生爱上写作。例如，教师可以积极举办一些作文大赛，并通过鼓励评价法来树立学生写作的自信，从而帮助学生爱上写作。同时，教师也应积极为学生提供参与比赛的平台，让学生去参加全国性的作文大赛，增长学生见闻的同时让学生爱上写作，此时教师在引导学生进行素材积累便十分简单了。其次，教师可以开展每天积累一句名人名言的活动，可以每日安排一位学生将一句名言抄在黑板上停留一天，让其他学生进行摘抄以及背诵，长此以往便可以提升学生的名人名言积累量。

【结  语】

综上所述，作文素材积累已经是初中语文教师钻研多年的教学课题，常见的有阅读积累法、背诵积累法等等，这些方法算是素材积累方法的基础，教师不能抛弃，同时，教师也可以钻研一些新型的方法，例如在生活中寻找素材以及在教材中寻找素材的方法，可以大大拓展学生素材来源范围，提升学生积累素材的效率。另外，教师也不能忽视素材积累习惯培养的作用，从兴趣培养出发渐渐让学生养成良好的素材积累习惯，有助于学生进行长期积累，最终实现作文创作能力上的质的飞跃。

【参考文献】

【1】农育蓉.浅析初中作文素材积累的途径与方法【J】.中学课程辅导：教师通讯，2017（23）

【2】王晓燕.浅谈初中作文教学中如何引导学生积累写作素材【J】.亚太教育， 2016（11）