以“问题导向”为载体的高中语文教学实践

葛夷辰

【摘  要】

随着我国经济的不断发展，人们越来越重视教育事业的发展，尤其是高中语文的教育教学过程更是得到了高度的关注，以“问题导向”为载体的教育模式被广泛运用于高中语文的教育过程中。本文主要从以“问题导向”为载体的高中语文教学模式的特点、以“问题导向”为载体的高中语文教学模式的实施策略两个方面，针对我国以“问题导向”为载体的高中语文教学实践进行了深入具体的分析。

【关键词】

问题导向  高中语文教学  载体  实践

在进行高中语文的学习过程中，发现问题比解决问题更关键。因此，教师在进行高中语文的教学过程中，要采取以“问题导向”为载体的高中语文教学模式，积极引导学生在学习过程中发现问题，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动的进行思考。在高中阶段，学生已经具备了一定的语文素养以及独立思考的能力，因此，教师应该深入的挖掘教材中的内容，引导学生进行深入的思考，从而发现问题，并及时解决问题。

1.以“问题导向”为载体的高中语文教学模式的特点

以“问题导向”为载体的高中语文教学模式是一种全新的教学模式，被教师广泛运用于高中语文的教学过程中，以“问题导向”为载体的高中语文教学模式的特点主要有以下几个方面。

第一个方面，以“问题导向”为载体的高中语文教学模式关注学生的主体性，教师在运用以“问题导向”为载体的高中语文教学模式的过程中，要始终坚持学生为主体，这样才能够达到教学的真正目的;第二个方面，以“问题导向”为载体的高中语文教学模式关注教师的引导性，教师在进行高中语文的教学过程中，要打破传统的教学观念，教师不能只是单纯的向学生传授知识，而是要引导学生进行思考，培养学生独立思考以及自主学习的能力;第三个方面，以“问题导向”为载体的高中语文教学模式关注学生之间的合作探究性，教师在进行高中语文的教学过程中，要多引导学生进行讨论，通过合作解决难题，从而达到事半功倍的效果;第四个方面，以“问题导向”为载体的高中语文教学模式关注高中语文教学的层次性。

2.以“问题导向”为载体的高中语文教学模式的实施策略

教师在运用以“问题导向”为载体的高中语文教学模式的过程中，要采取科学有效的实施策略，下文主要从以“问题导向”为载体的高中语文教学过程中重视自主质疑、以“问题导向”为载体的高中语文教学过程中重视互动解疑、以“问题导向”为载体的高中语文教学过程中重视精讲排疑几个方面，针对以“问题导向”为载体的高中语文教学模式的实施策略进行了深入具体的分析。

2.1以“问题导向”为载体的高中语文教学过程中重视自主质疑

在整个高中的教学过程中，高中语文教学的重要性不言而喻，教师在进行高中语文的教学过程中，要积极引导学生进行课前预习，并鼓励学生多进行自主质疑，对于高中语文学习过程中遇到的问题要及时提出来并进行思考，这样不仅可以有效提高高中语文的教学质量以及教学效率，还可以有效提高学生学习语文的积极性，培养学生的语文学习能力。教师在进行高中语文教学之前，要先让学生进行自主的预习，让学生自己发现教学内容中的问题，并对自己发现的问题进行思考，然后教师再把学生们发现的问题进行总结补充，让学生对教学内容的认识更加深刻。

2.2以“问题导向”为载体的高中语文教学过程中重视互动解疑

教师在运用以“问题导向”为载体的高中语文教学模式的过程中，可以通过互动教学的方法为学生排忧解难，互动解疑就是指：学生在进行高中语文的学习过程中，可以通过与教师之间的互动、与同学之间的互动、或者与语文课本之间的互动来解决学习过程中遇到的困难，互动解疑是帮助学生高效的掌握所学内容的重要教学方法。教师在进行正式教学之前，可以先提出几个与教学内容相关的问题，让学生带着问题进行预习，学生预习完之后，教师再把学生分成不同的学习小组，让学生针对之前教师提出的问题进行交流讨论，然后每个小组派出一个代表进行发言，最后，教师再对学生的发言进行总结，引导学生进行更加深入的探讨。

2.3以“问题导向”为载体的高中语文教学过程中重视精讲排疑

教师在进行高中语文的教学过程中，当学生遇到自己不能解决的问题时，教师要及时的进行点拨，引导学生进行深入的思考，跟学生一起讨论然后解决这一问题。当学生遇到难题时，只有在教师的引导下，学生才会针对这一问题进行多角度、多层次的深入思考，这样，学生学习的广度以及深度才能够得到有效的提高。教师在引导学生发现问题、解决问题的过程中，可以采用精讲的讲课模式，针对某一知识点或是某一难题进行详细的精讲，教师在采用精讲模式的过程中，要尽量做到用时少，充分调动学生的学习热情，针对某一知识点让学生进行充分的理解，加深学生对问题的理解，还要积极引导学生保持活跃的思维进行思考。

【结  语】

综上所述，在高中语文的教育过程中，教师要不断构建以“问题导学”为载体的高中语文教学模式，从而提高高中语文的教学质量以及教学效率。教师在构建“问题导学”的课堂模式过程中，要以高中学生的实际学习情况为立足点，对学生在学习过程中的思维关键点进行分析，借助语文实际问题对学生的思维进行启发，从而让学生们更加深入的理解语文知识，全面提升语文学习能力。

注：本文为南通市教育科学“十三五”规划课题《问题导向与思维提升——让语文核心素养有效“落地”的课堂教学探索与实践》 （课题編号GH2016276）的阶段性研究成果。

【参考文献】

【1】倪君.中职语文教学反思：建筑类中职语文教学困境与路径探索——主要以建筑类中职院校为例【J】.现代语文（学术综合），2014（12）

【2】杨再隋.提高素养，促进教学——在第七届小语教师全国素养大赛上的课堂教学点评【J】.七彩语文（教师论坛），2017（8）