略论幼儿教师在家园共育中的角色

常艳丽

【摘要】幼教事业，唯独家庭、社会、幼儿园三位一体，才能形成教育合力。如何把家庭、幼儿园这两条相对独立的细绳拧成一股有力的粗绳，主动方在教师，关键方也在教师。只有教师正确地给自己定位，以后才能更好地架起家园共育的彩桥，达到家庭与幼儿园在教育上的双赢效应，促进幼儿全面、健康的发展。

【关键词】幼儿教师 家园共育 教育合力

作为一名幼儿教师，首先要做的就是在家园共育中正确地定位自己，明确自己的角色，尝试在家园同步教育中打造幸福的幼儿教育家园篇。如何把家庭、幼儿园这两条相对独立的细绳拧成一股有力的粗绳，主动方在于教师，关键方也在于教师。

一、服务者

教师首先要明确教育是一项服务性的工作，幼儿园的工作要服务于家长、服务于社会。服务行业提倡微笑服务，为的是营造一个亲切诚恳的氛围，我们教师也要提倡微笑服务，但仅仅是微笑未免有悖于教育事业，所以更要做到来自内心的真诚服务。

我觉得要做好一名幼儿教师就要学会低头。幼儿园里，家长工作经常是很繁杂的工作，因为教师常常会接触来自家长的一些形形色色的告状，在幼儿园最常见的就是家长来反映说：我们家的XX被班级里的XX打了！面对这一尴尬无奈的一刻，最好的方法是低下头来承认自己的失误。孟子在论述道德的责任感时说：“夫人必自侮，然后人侮之。”意思就是说行为都是要自己负责的，不能依赖别人，或归咎于别人。因此，不管孩子间的纠纷是谁对谁错，发生在自己班的孩子身上，他们的错就是我们教师的错。所以面对家长时我们不妨低头，低下头来你不会失去尊严失去地位，相反你会得到家长的理解和尊重！

有一次，一位家长言语非常激烈，说自己的孩子在幼儿园里经常被人欺负，有个小朋友甚至让他的宝宝不敢来幼兒园了，还说发生了这样的事情老师不管那么就家长来管，也就是就由他来给自己的孩子出气，把那个欺负人的小朋友也打一顿，让他再也不敢打人。面对这样的家长，教师首先要做的就是及时处理，先把家长激动的情绪平静下来，然后对家长反映的情况进行深入细致的了解，叫来所有的当事人，让孩子自己来说说发生的事情，谁对谁错做出公正的评判，并马上向家长表示歉意，最后再适时地提出一个孩子交往能力发展的问题，引起家长的思考。婉转地向家长提出孩子在交往能力上存在的一些问题，以及家长在孩子这方面发展中应该起的作用。这一翻处理让家长感受到了老师的真诚并醒悟到自己在教育孩子方面存在的不足。这位家长也马上转变了态度，为自己的冲动表示了歉意，并认真和我探讨有关孩子交往能力培养方面的问题。

二、合作者

作为一名幼儿教师，以平等的身份和家长交往、交流，如同合作者一般做好孩子的教育工作，也是很重要的。因此，教师的第二个角色就是合作者，与幼儿合作，与家长合作，充分利用家长资源，也是一位幼儿老师做好家长工作的一个重要方面。

陈鹤琴老先生非常强调家园合作的重要性，他认为幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。幼儿教育是一个系统的工程，需要幼儿园、家庭、社会的共同努力。家长应参与到幼儿园的主题教学活动中、幼儿园举行活动的策划活动中。要让家长对幼儿园以及教师的工作有一定的感悟，必须引导家长真正的参与到幼儿园的工作上，可以请家长到幼儿园来做教学助理、一节课老师等等。在这些活动中教师要充分了解家长的职业与爱好，灵活运用家长的职业优势和业余特长。比如，可以邀请有英语特长的家长来和孩子一起玩英语游戏；邀请从事烧烤工作的妈妈来教孩子烤羊肉串；邀请在公安部门工作的爸爸来幼儿园承担一次安全教育活动的组织者和主持者，等等。

三、指导者

面对家长，我们除了可以是服务者、合作者，也完完全全可以仰起头来做一个堂堂正正的指导者，因为相对于家长来说，在教育教学方面我们算是专业的具有一定理论与实践经验的。

我们每天都会面对不同层次、不同要求的家长，有的家长自己的知识水平比较高，对孩子的要求和发展有自己的想法；有的家长工作很忙根本无暇顾及自己的孩子，把孩子全权交给了祖辈；有的家长自己的学识水平比较低，对孩子该如何教育的问题很茫然。对于第一种家长，我们老师可以和他们进行比较深入的探讨，根据自己的专业知识和经验判断，对一些家长的育儿理念进行分析，在相互探讨交流中树立自己的权威；对于第二种家长的情况，就要做好爷爷奶奶的工作，虽然面对的可能是大字不识一个的奶奶，但也要做好工作，特别是遇到一些需要家长提供教学材料的活动，特别要做好解释工作，让爷爷奶奶了解带植物的种子是让孩子观察植物发芽的现象、带食物的包装盒子是让孩子制作手工作品，让孩子越来越心灵手巧！对于第三种家长教师要进行具体的家庭教育方法的指导帮助。

服务者、合作者、指导者是我在家长工作中给自己的角色定位，教师只有正确地给自己定位，以后才能更好地架起家园共育的彩桥，达到家庭与幼儿园在教育上的双赢效应。