浅议信息技术与农村小学数学教学的整合

安祥勇

摘要：当前，在农村小学数学的教学中，由于受到经济发展水平的影响，使得基础设施建设薄弱，教师的信息技术能力低下，教师的信息意识落后等，影响了农村小学数学教学的改革和发展。在信息技术背景下，教师应当善于结合信息技术手段，创新农村小学数学教学，提高课堂教学的效率。

关键词：农村小学数学；信息化；现状；对策

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0173-01

众所周知，我国是农业大国，农业人口占全国总人口的比例基本达到70%作左右，而农村教育的滞后则成为影响国家教育改革和推进的阻力。从根本上讲，信息技术在教育领域的运用，有助于促进教师教学的进一步改革和推进。而在农村教育工作中，如果信息化的手段能够得到广泛的运用，那将会促进农村地区教育质量的飞速提升。对于农村地区的小学数学教学而言，教师在课堂教学中，可以借助信息化的教学手段，完善和丰富教师的课堂教学，实现良好的教学效果。本文中，笔者结合当前信息技术在农村小学数学教学中存在的问题，阐述教师将信息手段运用于课堂教学的对策。

1.信息技术在农村小学数学教学中运用的现状

1.1基础设施薄弱，严重制约了信息技术的发展。对于信息技术手段在农村小学数学教学中的运用，一个最大的阻碍碍于基础设施的薄弱。一直以来，相比较城市的经济发展而言，农村地区的经济要落后许多。尤其是贵州省这样相对偏远落后的省份而言，农村地区经济发展的落后更是不言而喻。一些极为偏远的农村地区小学，教师的桌椅都是极为简陋的，更甭谈什么现代化的教学技术和教学手段了。就算是稍微好一点的乡镇小学，多媒体教师和计算机教师都是极为有限，好一点的乡镇小学，会有一两个相对像样一点的多媒体教室，但是，这相比较大量的教學需求而言，这样的基础设施是完全不够的。正是因为农村地区基础设施建设的薄弱，阻碍了信息技术手段在农村小学数学教学中的运用，同时也影响了农村小学数学教学的改革和发展。

1.2教师的信息技术能力低下。对于农村地区的小学而言，很多教师缺乏运用信息技术手段的能力。尤其是一些年长的教师，他们在长期的教学过程中，习惯性使用粉笔进行板书，且他们在日常的教学活动中，基本上不用电脑，都是习惯性手写，从而使得教师的信息化能力低下，教师不能有效地运用信息化的手段进行教学，也不能结合这种网络技术，丰富自己的课堂教学内容，从而使得教师的小学数学教学还停留在传统落后的阶段，难以实现良好的小学数学教学效果。

1.3教师的信息化意识落后。一直以来，笔者都认为：技术能力的落后并不可怕，因为"活到老学到老"，只要勤于学习，定能掌握相关的技能。但是，如果意识都落后了，都懒于学习，对学习产生惰性的话，那就比较可怕了。

2.农村小学数学教学中信息技术的运用对策

2.1上级主管部门应当夯实信息化基础设施建设。从根本上讲，农村的教育为何如此滞后？农村的信息化教学水平为何如此低下？一个重要的因素在于基础设施建设的薄弱。正所谓：巧妇难为无米之炊，基础设施的建设都不够到位，又如何让教师在教学中，运用信息化的手段进行教学呢？因此，笔者认为：对于农村地区的教育而言，要想真正实现信息化的水平，要不断改革和推进农村地区的基础教育，首先需要的一点是要夯实信息基础设施建设。这里的信息技术设施建设，不仅硬件设施，还包括软件设施。只有软硬结合，让农村地区的基础设施建设跟上去，这样才能为教师的教学奠定基础。

2.2不断创新教师教学观念，重视信息技术在课堂教学中的运用。对于农村地区的小学数学教师而言，教学理念的创新是至关重要的。如果教师在教学的过程中，本着当一天和尚撞一天钟--得过且过的心态，那又如何实现教学效率的提升呢？尤其是在新课程改革的背景下，教师的教学应当重视学生的综合素质发展，重视学生基础能力的提升，这样才能使教学符合当前新课程改革的基本要求。

2.3立足课本，借助信息技术，丰富教学内容。对于小学数学的教学而言，课本教材是基础，是教师教学的立足点。但是，在课堂教学中，教师也不能所有的教学内容都是立足于教材，而应当有所创新。在农村小学数学的教学中，教师可以借助信息化的手段，通过网络搜集的方式，将一些优秀的教学资源融入到课堂教学中，不断丰富教学的内容，激发学生对数学课程学习的兴趣和积极性。例如，教师在教学的过程中，可以通过搜集网上一些名师专家的讲学资料，并将一些优秀的教学资源融入其中，为促进小学数学课堂教学效率的提升奠定基础。

2.4有效结合多媒体辅助教学，焕发小学数学课堂教学活力。在农村小学数学教学的过程中，对于有多媒体设施的小学，教师应当学会借助多媒体技术辅助课堂教学，焕发小学数学课堂教学的活力。从根本上讲，多媒体辅助小学数学教学的手段，相比较传统落后的课堂教学模式而言，具有很多优势性。而对于一些条件更好的学校，教师还可以用交互式的电子白板，相对而言，交互式的电子白板在小学数学教学中更加实用，更加符合教师的教学需求，且能够促进良好教学效果的实现。

总而言之，对于农村地区的小学数学教学而言，信息化水平低下是普遍存在的一个问题。基础设施建设的薄弱、教师信息化意识和信息化技能的低下，严重影响了农村地区小学数学的信息化和时代化发展。基于这些问题，笔者提出以下几点措施：上级主管部门应当夯实信息化基础设施建设；不断创新教师教学观念，重视信息技术在课堂教学中的运用；立足课本，借助信息技术，丰富教学内容；有效结合多媒体辅助教学，焕发小学数学课堂教学活力；强化师资培训，不断提升教师的信息化水平。

参考文献：

[1]邵燕.优化信息技术， 创造优质数学课堂[ J] .中国教育技术， 2010.