小学数学课堂教学中小组合作学习的应用分析

陈先素

摘要：所谓的小组合作学习，即为学生之间通过相互交流，将个人的意见和看法在小组之间进行分享，与同学完成思想交流和知识交换，在提高课堂学习效率方面发挥了重要作用，同时也培养了学生的独立思考能力和团队合作意识，促进学生的全面成长。本文基于小组合作学习的重要作用，指出其在小学数学课堂教学中的有效应用策略。

关键词：小学数学；课堂教学；小组合作学习；应用

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0168-01

小组合作学习是将学生以小组为单位进行划分，由小组成员共同完成学习任务和学习目标，该教学是以学生作为教学中心的，改变了传统教学方式中教师的主体地位，是新课程改革措施的重要表现形式。小学数学是学生奠定扎实的数学知识基础的重要阶段，将小组合作学习法运用到小学数学课堂教学中，能够获得良好的教学效果，提高小学数学教学质量，对推动我国教育事业的发展具有重要的现实意义。

1.小学数学课堂教学中小组合作学习的重要作用

1.1提高小学数学课堂教学效率。因为小学阶段学生的思维模式还没固化，学生的思维处于极度活跃状态，不同学生对同一个问题的看法会存在很大的差异，小组合作学习就是充分利用了学生思维的差异性，小组成员通过交换彼此的看法和意见，能够从不同角度对数学问题进行分析，做到对数学知识的更加全面、透彻的理解和掌握，提高课堂教学效率[1]。

1.2培养学生的团队合作意识和能力。小学阶段的学生思想不够成熟，接触面也比较狭隘，交际能力和团队意识有待提高，将小组合作学习运用到小学数学课堂教学中，使学生通过和其他小组成员的交流与合作，共同解决同一个问题，在这个过程中既能提高学生的交际能力，又帮助学生形成团队合作意识，对于培养学生的团队合作能力具有重要意义。

1.3激发学生的学习兴趣。数学知识和公式理论性较强，而小学阶段的学生还没有完全摆脱爱玩的天性，对理论知识往往没有浓厚的学习兴趣，自主学习能力较差，难以做到对数学基本理论的熟练掌握，对小学数学教学造成较大困难[2]。利用小组合作学习能够引起学生的好奇心，利用学生爱玩的天性引导学生自主学习，学生为了在小组中表现自己，会对数学问题进行深入研究探寻问题答案，所以小学合作学习能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

2.小学数学课堂教学中应用小组合作学习模式的策略

2.1明确学习目标，找到正确方向。由于小学生的知识领域不够广阔，学习能力不够强，所以在数学课堂中进行合作学习时，需要教师帮助其寻找学习的目标，把握课堂学习重点和主线。

2.2合理设置问题，提高学生讨论热情。学生讨论的热情，很大一部分取决于所要讨论的问题，有趣的问题往往能够激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。日常教学中，教师要合理设置讨论问题，将学生的热情通过有价值的题设激发出来。数学课堂教学中让学生更加主动的参与小组合作学习，在教学中也要注意学生在实际讨论学生时的变化，给予及时帮助[3]。小学生由于理解能力的差异性，对于复杂的数学习题进行解决时缺乏有效的技巧，而合作讨论恰好帮助学生找到解题技巧，从而提高学生的学习能力。

2.3引入合作教学理念，提高教师教学技能。合作教学理念的深入，对于提高小学数学课堂小组合作学习的有效性有着相当重要的意义。可是由于教师受制于传统的教学理念，在教学时更多的采用传统的灌输式教学。而现代教学理论要求教师在进行教学时要更多的运用现代教育理念，因而教师必须要提高合作教学的教育技能。在日常教学中合理地运用小组合作学习机制进行教学，有助于帮助学生提高学习能力，掌握学习技巧。适当的建立培训班，帮助教师提高合作机制教育技能，教师的技能提高了，学生的学习能力才能够提高。

2.4完善小组合作机制，做好讨论成果展示。小组合作机制需要教师在教学中不断地去改善，也只有这样才能够更好地在教学中运用小组合作进行有效的教学。学生进行讨论式学习以后，遇到的问题往往得不到很好地解决，因而在日常数学教学中就需要完善小组合作机制[4]。例如，在进行小组合作讨论数学概念时，学生将讨论中的问题总结出来，同时将讨论的成果通过小教学展示出来。教师通过学生的展示发现问题，将好的学习方法和理念推广出去，从而更好地将合作学习的成果延续下去，合作学习机制是帮助学生提高学习效率的关键。

2.5改善教室布局，营造利于小组合作的教学格局。教室的布局，影响着小组合作学习能否有效地进行下去。传统的教室格局是一排排的桌椅，可是在实际教学中并不利于学生进行讨論。往往学生在日常的学习中基本上是和同桌进行讨论，缺乏讨论的全面性。而新形式的教室布局，就应该采用小组6人一组的教室布局，方便学生进行讨论，学生学习中也便于进行相应的讨论式学习，同时学习中遇到的问题也能够得到及时有效的解决，从而保证了小组合作学习的有效性。因此，日常教学中要不断地改善教学环境，从而营造更佳有利于教育教学的环境布局。

总之，小学数学课堂中，小组合作学习具有良好的应用价值，那么教师就有必要研究相应的方法，从而提高小学数学课堂中小组合作学习实际应用效果。小学数学课堂教育中，由于学生理解能力上还有许多欠缺，因而在实际教学中需要不断地完善教学机制，合理运用小组合作模式，帮助学生提高学习效率。总之，小组合作学习模式是一个能够提高课堂教学效果的重要方法，因而应该广泛地运用到小学数学教育中。

参考文献：

[1]殷显杰.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].科研，2016（8）：140-140.

[2]万春丽.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（41）.

[3]王小优.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（27）.

[4]谯燕.小学数学课堂教学中小组合作学习的探究[J].社会科学：引文版，2017（6）：128-128.