浅谈小学低年级数学教学

张喜琴

摘要：新课改明确提出，小学数学教学应当作为义务教学的重点培养学科，应当结合学生自身的个性以及能力展开教学，确保所有学生在学习的过程中都能受到良好的教育以及全方面的发展，因此在小学低年级数学教学过程中要尊重学生主体的身份，结合实际教学内容创设情境教学模式，以此提高教学效率的同时促进学生全面发展。

关键词：小学低年级；数学教学；情境教学

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0151-01

小学低年级学生爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力特别容易分散。如何使他们更快适应学校新的学习生活，对数学的学习产生求知欲和学习的热情，掌握学习数学的方法，这是我们低年级数学老师在教学中最值得关注的问题。因此，我认为在低年级数学教学时，教师应采用多种方法调动学生学习的积极性，从具体形象思维去开发抽象逻辑思维，获得更好的教学效果。

1.创设趣味情境，提高学习兴趣

兴趣是最好的教师，因此创设趣味情境提高学习兴趣是促进小学数学教学有效开展的关键。创设趣味情境不仅能够成功的激发小学生的学习兴趣，还能够最大程度的提高小学生的注意力以及思维能力，为今后的小学数学学习奠定基础。增强课堂上的趣味性更加有利于提高学生对学习的兴趣，教师应当结合小学生好动、好奇的特点来开展趣味课堂，以此提高学生的注意力。例如，教师在讲述加减法的过程中，便可以采用趣味课堂的形式进行，讲课前将准备好的苹果拿出，从简单的加减法着手，拿出四个苹果，分给其中一个同学，然后向学生提问，老师手里还有几个苹果呀？学生回答后，教师还可以再拿出两个苹果，向学生提问：老师手里现在有几个苹果呀？教师采用生活中随处可见的物件进行授课不仅能够提高学生的兴趣，也能够将知识带入到生活当中。

2.运用故事教学，提高学习兴趣

童话故事是低年级儿童最感兴趣的学习素材。以童话故事的形式演绎"主题图"情境，会引发学生惊奇、新鲜、亲近的儿童情趣，有利于学生产生积极的情感，帮助学生在快乐的氛围中顺利掌握新的学习内容。所以平时上新课，我常常根据教材的内容，编上一段故事，从讲故事开头，创设一种情景来导入新课。例如，我在教学《分一分》时，根据教材插图编了一段这样的小故事：森林里的小熊开了一家百货商店，商店里的货物可多了，放在一起象一座小山。小动物们听说小熊开了百货商店，纷纷跑来买东西，可是找了好长时间才找到自己想要的东西。小朋友们，你们能给小熊出个主意吗？让小动物们来买东西的时候能很快找到自己要买的东西。孩子们纷纷提出自己的建议和办法，把各种物品按自己的想法进行归类摆放。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活，使学生对数学逐渐产生了亲切感，调动他们的学习兴趣，感觉数学课就像在玩游戏。

3.动手操作，提高学习兴趣

我国思维科学的开拓者钱学森指出："小孩子的思维是从形象思维开始，然后到抽象思维的"。根据一年级学生好奇好动的特点，上课时，我十分重视学生的实际操作，让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的逻辑思维能力。

例如：在教学20以内数的加法时，充分利用学具小棒，引导学生动手操作。以7+8为例：让学生一边摆7个小棒，另一边摆8个小棒。学生通过操作得出了两种方法：（1）把7分为5和2，2与8合起来是10，加上5是15。（2）把8分为3和5，7与3合起来是10，加上5是15。通过以上的思考与操作，学生不仅在大脑中形成一种认识，从一个数里拿出一部分与另一个数凑成十，再加上余下来的一部分，就得出了结果。而且知道这种拿法不是唯一的，这样做，不仅使学生理解了"凑十法"，而且培养了学生的动手、动脑能力及思维的灵活性。

4.运用游戏教学，提高学习兴趣

小学低年级的学生正处于游戏活动类型到学习活动类型期的转化过程中。这个时期的孩子，适当运用游戏教学，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特點，能有效地防止课堂教学中学生容易产生的注意力不集中，从而调动学生学习的积极性。

如在教学"小猫钓鱼"时，让学生扮演形态各异的小猫去钓鱼，有的钓得到1条，有的钓得到3条，有的钓得到4条，有的没钓到小鱼……在这样的教学活动中，学生不仅理解了0、1、2、3……各个数字的意义，而且学会了比较多少。这样的游戏看似平凡，但它的效果非常好，不仅巩固了知识点，而且增强了学生学习数学的乐趣，低年级，是游戏到学习的过渡，是学校学习的新起点，低年级的学生有着太多自己的特点，只有我们老师把教材内容和学生的年龄实际和生活实际紧密联系起来，找到适合学生的教学方法，才能让学生学得更轻松更开心更扎实，养成良好的学习习惯，形成良好的思维品质，为一生的学习打好基础。

古人云"授人以鱼，不如授之以渔"，新一轮课程改革也要求我们"教会学生学习，培养学生自主能力"，所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋，有句话说的好"兴趣是最好的老师"。 在低年级数学教学时，要寓教于乐，让学生愉快地学习。利用信息技术多媒体的图文并茂提高学生的学习兴趣，突出重点，分化难点，让低年级学生进行有效学习，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]张萨.小学低年级数学游戏教学中的问题及对策研究[D].河南师范大学，2016.

[2]侯楠楠.小学低年级数学游戏教学策略研究[D].陕西师范大学，2014.

[3]李火船.小学低年级数学课堂的情境教学策略谈[J]. 学周刊，2014，（10）：51.