如何让小学生爱上数学课

董成 张菊

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0144-01

一堂好课，并不是强制学生学习，而要让学生主动参与学习。学生的参与度越高，求知欲越强，学习兴趣就越浓，课堂的教学效果也就越好。因此，激发学生的学习兴趣，让课堂具有吸引力，使学生真正爱上数学课，就是教学设计中，值得重视的一环了。下面，就谈谈小学数学教学中，如何激发学生的学习兴趣，使学生真正爱上数学课的几点做法。

1.充分利用教材中的学习情境，激发小学生学习数学的兴趣

小学数学教材的大部分章节，都为学生提供了具体生动的学习情境。教师要充分利用这些素材，在课堂上，创设各种活动情境，组织学生学习，并利用信息化手段，把情景图活灵活现的展现在学生面前，就能使学生的学习兴趣倍增。

2.用生活中的数学知识，激发小学生学习数学的兴趣

在教学中，让学生了解一些有趣的数学知识，知道其应用价值，使学生感受到数学就在身边，从而激发学生学习数学的兴趣。如，在教学"比的意义"时，我说：人的身高与胸围的长度之比，大概是2：1；身高与脚长的比，大概是7：1；拳头的周长与脚长的比，大概是1：1。你们相信吗？同学们的探究兴趣立刻高涨。在老师的指导下，学生纷纷测量自己身体的部位，验证这一"重大"发现……通过这个简单的实践活动，学生渴求知识的积极性就大大增强了。

3.在动手操作中，激发小学生学习数学的兴趣

课堂教学中，仅有教师的演示是不够的，至少是肤浅的。教师要尽量设计一些，让学生参与实践的操作活动，使学生亲自操作，让每个学生都有充分的体验感，获得感，学习才有兴趣，知识才能掌握的牢固。如，在教学平行四边形的面积时，我先让学生做一个平行四边形学具，重温平行四边形的特征后，再把这个平行四边形通过裁剪拼成一个长方形，再比较平行四边形的底和高与长方形的长和宽的联系，进而推理出平行四边形面积的算法，使学生轻松、快乐的掌握了知识。再如，在教学商的变化规律时，刚一上课，我就从口袋里掏出12块糖，把这些糖平均分给第一组的6个同学。问：每个同学分到了几块？怎样列式，结果是多少？接着又拿出12块，现在24块，再平均分给这6个同学。问：每个同学分到了几块？怎样列式，结果是多少？让学生观察后，总结出了：被除数扩大多少倍，除数不变，商也就扩大多少倍的规律。用同样的方法增加学生人数，而糖的块数不变，就会总结出：被除数不变，除数扩大多少倍，商就缩小多少倍的规律。这样在具体的操作活动中，学生手脑并用，发现和解决了数学问题，参与了获取知识的全过程，既学得积极主动，还尝到了探求知识的乐趣，牢固的掌握了数学知识。

4.利用游戏活动，激发小学生学习数学的兴趣

在课堂教学的知识巩固环节中，安排游戏活动，让学生把学到的知识应用到模拟现实的各种活动中，学生就会产生一种强烈的学习兴趣，感受到学有所获的一种快感。例如，在教学完封闭图形的植树问题后，我让学生做站方阵的游戏，做玩手拉手的游戏，在游戏中巩固了封闭图形的植树规律：棵数=间隔数的知识，收到了很好的的教学效果。在课堂教学中利用学生好动好玩的特点，适时、适度、适当地组织一些小游戏，有利于激发学生的学习兴趣，增加教学效果。

总之，让学生爱上数学课的方法是很多的，关键是教师要在备课时，深入挖掘教材，研究教材，创造性的使用教材，在教学中精心设计与教学内容緊密融合的活动，使课堂真正"活"起来，学生的求知欲才能达到极点，教学效果才能更好，才能使学生爱上数学这门课！