初中数学翻转课堂教学模式设计分析

谷昕

摘要：随着信息技术在教育领域的广泛应用，翻转课堂教学模式的重要性日愈凸显。在初中数学教学中，学生不仅要掌握相关数学知识，还要在学习过程中提升自己的学习能力。翻转课堂教学模式依托现代化的科学技术改变了传统教学模式，能够有效提高教学质量和学生学习效率。本文将分析初中数学翻转课堂教学模式设计。

关键词：翻转课堂；初中数学；教学设计

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0125-01

前言：翻转课堂教学模式与传统课堂教学存在很大的差异，在翻转课堂教学模式下，学生可以自主学习教师上传到网络平台的教学内容，并将学习中遇到的问题与教师和同学讨论。翻转课堂教学模式在初中数学中的应用能够有效培养学生自主学习能力和创新思维能力，提升学生的数学能力。

1.指导学生进行课前自学

在初中数学教学中，教师在设计翻转课堂教学模式时要在教学大纲的指导下明确教学目标，即课堂教学目标与学生课外自主学习目标。根据学生的学习特点，翻转课堂教学视频的时长不宜过长，一般以十五分钟以内为宜。初中数学教师要在具体教学目标的指导下制作教学视频，让教学视频具有针对性和指导性，符合学生的学习特点和认知水平，增加视频教学的趣味性和多样性，从而有效提高学生自主学习探究的积极性。随着信息技术的在人们日常生活中的普及，人们的学习生活方式发生了巨大改变。初中数学教师可以根据教学重难点制作微视频，并将教学视频上传到开放的网络平台，以供学生自主学习之用。学生在学习二元一次方程时，教师可以根据教学内容制作相应的教学视频，让学生进行课前学习。教师可以在教学视频中设置相应的教学情境，让学生在具体情境中思考问题，让学生成为主动学习探究者，从而有效提高学生的学习兴趣。教师可以将随堂联系插入到到视频教学之中，让学生及时检测自己的学习情况，从而做到查缺补漏。

学生在自主学习时难免会出现注意力不集中，思想开小差的问题。为了提高翻转课堂教学模式的作用，教师可以给学生布置相应的学习任务，让学生带着问题去观看相关教学视频。学生在具体教学目标的指导下能够有效提高自主学习的效率，提高观看视频的专注度。学生的学习能力和学习基础存在一定的差异，因此，学生在课堂上接收的知识存在一定的差异。教师可以根据学生学习中的重难点制作成教学视频，学生可以在课外进行自主学习，反复观看自己存在理解障碍的地方直至自己理解为止。在课前预习环节，学生能够通过观看教学视频进行有效的预习，对教学内容有大致的了解，并将自己学习中存在问题的地方记录下来，在课堂教学中与教师和同学讨论。为了增加翻转课堂教学模式的有效性，教师可以在制作教学视频时适当加入随堂检验环节，对整个视频的教学内容进行有效的总结和回顾，学生在完成习题的过程中能够自主检测对知识的掌握情况，这种教学方式能够有效提高学生学习的效率，让学生成为学习探究的主体。

2.丰富课堂教学环节

初中数学教师在设计翻转课堂教学模式时要重视提出问题、合作学习、总结归纳、检测反馈以及评价总结这几个环节。初中数学教学对教学的教学能力提出了一定要求，教师在正式上课之前要对课堂教学情况进行预测，做好课前教学准备，从而做到从容应对学生提出的问题。针对学生自主学习中遇到的难题，初中数学教师可以引导学生进行小组合作学习，让学生在小组内解决自己遇到的问题，提高学生的合作探究精神和发散性思维能力。对于在小组内未能解决的问题，教师要引导学生在班级内进行集体讨论，让学生了解其他同学的解题思路，从而扩展学生的学习途径。学生在小组合作学习之中能够表达自己解决问题的思路和想法，让学生在相互交流沟通之中深化对知识的理解。另外，教师要引导学生就不同解析问题的方式进行比较和分析，从而选出最优的解决对策。在小组合作学习中，教师要给予学生适当的引导，传授给学生解决问题的思路和策略。在小组合作学习之后，学生要就自主学习探究的内容进行总结归纳，并选举代表在课堂上进行展示，教师要针对学生的学习结果给予客观的评价，重点讲解学生存在疑问的地方，及时纠正学生存在理解误区的地方，从而让学生加深对相关知识的理解和运用。翻转课堂教学模式通过激发学自主学习探究的积极性，能够改变学生传统的学习方式。翻转课堂教学模式改变了传统教学模式中教師一言堂的局面，让学生成为学习探究的主体。翻转课堂教学模式让师生角色定位发生了改变，能够提高学生课余时间的利用率，提高学生的学习效率。

3.总结

翻转课堂教学模式是对传统教学模式的改革和创新，对优化和完善初中数学教学具有积极作用，能够提升学生自主学习能力和数学能力。随着新课程改革标准在教育教学领域的深入，翻转课堂教学模式得到了广泛关注。翻转课堂作为新型的教学模式，初中数学教师在应用时需要根据教学内容和学生学习情况，不断提升和完善翻转课堂的教学方式。

参考文献：

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