对比法和归纳法在初中英语定语从句教学中的应用研究

崔雪梅

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0111-01

本文作者欲从英汉对比的角度和使用归纳学习的方法，提高定语从句的教学效率。

1.英汉双语定语位置差异对比

定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子。它是英语和汉语中共有的一种语法成分。汉语属于分析型语言，定语结构总体上比较固定，往往前置。英语是综合型语言，定语排列比较灵活，单词作定语往往前置、而稍复杂的成分倾向于后置，如：定语从句。

1.1它是只可爱的猫。 It is a lovely cat.（单词前置）

1.2我有个长着红头发的哥哥。I have a brother with red hair.（短语后置）

1.3那个正在和我的妈妈谈话的男孩叫汤姆。The boy who is talking with my mother is Tom.（句子后置）

从以上例句可以分析出汉语中的定语均置于所修饰词之前，但译为英语后情况如下： 当定语是单个单词时前置于中心词（但也有例外，如形容词修饰不定代词时要后置），而当定语为短语或句子时，后置于中心词。教师在进行定语从句教学前，能够让学生认识和了解英汉语言中定语的表达差异，将有助于学生理解和掌握。

2.翻译练习：此环节的目的在于进一步培养学生领会差异并做出正确理解

She is a beautiful girl.

She is a beautiful girl that/who has long black hair.

I like the gift that/which my mother bought for me.

She likes musicians that＼who write their own songs.

I don't know the boy that/which is sitting under the tree.

3.归纳法探究定语从句

归纳法不是通过语法理论的讲解来进行教学，而是通过大量的语言实践来学习语法，因此在教學程序上它突出了"实践"。归纳法具体到教学中的实际应用，应该概括为"观察、比较、归纳"三个步骤。

探究环节：让学生继续观察以下定语从句，它们有什么特点？

She is a beautiful girl that/who has long black hair.

I like the gift that/which my mother bought for me.

She likes musicians that＼who write their own songs

I don't know the boy that/who is sitting under the tree.

I have finished the book that/which you lent to me last week.

My brother prefers movies that/which can make him relaxed.

Xu Fei wants to be a teacher that/who can tell jokes.

位置特点： 都置于名词之后，这个名词叫做先行词。

引导词：都有that，有时可与who， which 替换使用，我们把它们叫做关系代词。它们指代先行词。此时教师可以把定语从句分解为两个简单句，学生就很容易理解了。可以看出，that可用于以上所有定语从句，可是，who 和which 如何区别使用呢？Who用于先行词为人的情况，而which 用于先行词为物的情况。

最后，总结引导词的功能：引导定语从句，指代先行词，在定语从句中做成分。She is a beautiful girl that/who has long black hair.在此句中，that/who 引导定语从句，指代先行词girl，同时，在定语从句中做主语。

4. 巩固练习（以汉英翻译或纠错的方式）

She is a girl that/ who likes laughing.

The book that/which he bought yesterday is interesting.

Her father is a man that/who is warm-hearted.

The student that/who sits behind me is Lee.

Lily has a schoolbag that/which is the same to mine.

5.结束语

综上所述，教师在语言教学中应善于利用语言间的差异进行对比教学，来提高学生的学习效率。同时，运用归纳法，发挥学生主动性，通过不断探究的方式获取知识，更会达到事半功倍的教学效果。

参考文献：

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[2]宫丽梅.英汉双语句子成分位置差异对比分析法在英语学习中的应用[J].科技信息，2008，8： 285.

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[4]贺宇涛，惠玲. 初中英语新教材的归纳法语法教学[J]. 教育理论与实践，2007， 9 ：41.