浅谈如何优化初中政治教学

杨敏

摘要：我国古代教育家孔子说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"尤其对初中思想政治课，教师在教学设计中，要把社会热点、重大时事与书本的理论知识有机结合起来，只有培养学生浓厚的兴趣，使教学具有时代气息，增强探究活动的吸引力，激起学生的探究兴趣。根据初中生心理特点，现行教材改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例人手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人人胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据。

关键词：激发兴趣；结合实际；政治课堂

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0032-01

1.结合实际导入新课，激发学习兴趣

苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课"有味"，学科的内容"有意思"，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。例如初三《社会》课，可以从《社会》这个书名入手。上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。如上学期的第一堂课，同学们讲的最多就是我国长江、嫩江特大洪灾及世界金融危机的情况，大家你一言我一句，气氛相当活跃。在此基础上，教师可以提出一些問题。通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，社会课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对《社会》课产生学习兴趣。

2.改善教学方法，充分利用多媒体等现代化教学手段

随着科学技术水平的不断发展与进步，网络已经成为人们日常生活中必不可少的学习与交流工具。传统的"说教式"教学方法已经不适应社会的发展需求，在进行初中思想政治教学的过程中我们可以充分利用多媒体等现代化的教学方法。利用多媒体教学可以改善单一、枯燥的教学方法，让学习内容变得更加丰富、立体，从而引起学生注意，有效提高教学质量。例如，在进行爱国主义思想教育的过程中，就可以选择一些比较有针对性的革命主题电影在课堂上播放，这样才能够让学生融入到电影情节之中，深切体会革命前辈的革命精神与爱国主义思想。

3.注重学习方法的教导，培养学生良好的学习习惯

教学过程中，学生是学习认识活动主体，因此，学法指导相当重要。学法指导的设计是有层次的，以自学方法为例，第一层次是预习，给预习提纲，指导学生逐字逐句地阅读，理解其中的关键词语，然后逐段阅读，理解并归纳其中的重点内容，目的是让学生学习阅读方法；第二层次是指导学生学会整理笔记、比较、归纳知识，形成知识体系；根据所要学的知识，结合社会实际提出问题，以培养理论联系实际的能力；第三层次是让学生学会独立获取信息，并且将新信息与原有知识结构结合，主动提出自己的见解或问题解决的方法，形成解决问题的能力，独立获取知识是学生创新能力的一个质的飞跃。

4.组织好课堂教学，提高教学质量

教学在本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的活动过程。在教学过程中，教师要转变"以教材为中心"的观念，在传授具体知识的同时，更为注重认知结构的优化，基本观点的树立，以及创新精神和实践能力的培养。因此，一方面要做到教学活动多样化，以促进学生的全面、和谐的发展为目的。例如，在"信用卡"这一知识点的教学中，我通过小组合作探究、自主探究等方式进行教学，使不同层次、不同体验经历的学生都能投入思考，发表见解，展现自我，并在分析问题、解决问题中建构知识；另一方面，要充分利用各种教育资源。新课程的内容大部分与学生的生活有着密切的联系，在教学中充分利用各种社会生活资源，而不拘泥于教材，可以丰富教学活动情境，激发学生的学习兴趣，增强学生体验现实新课程标准设定的体验性目标。例如，在"价格变动的影响"这一知识点教学中，我通过创设与现实生活密切联系的生活情景（学生进行生活情境剧表演：换季大甩卖和新货上市），调动了学生参与的积极性，激发学生已有的经验，形成新的体验和感悟。此外，有效的提问应把注意力放在激发学生的思维过程上，而不应该急促地迈向结果。教师要通过合理有效的提问，努力给学生创造思考的条件。比如利用中学生具有好奇、质疑求知欲望这一心理特点，以疑激欲，激发学生的思维，使学生萌发积极、主动、探索新知的欲望，变"要我学"为"我要学"；通过趣问、悬问、巧问、精问、一题多问等不同方式技巧，创设学生的思维空间，开展多角度思维，优化学生的思维品质，展示学生的创新个性。

总之，初中政治教师应认真学习新课标，积极转变教学理念，采用多样化的教学方法，引导学生观察生活、体验生活，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。