教育信息化助力小学英语教学

裴永梅

教育信息化是实现教育现代化的基础和条件，是教育现代化的重要内容和主要标志。以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的必然趋势。当前，教育信息化的迅猛发展已经进入一个全新的阶段，从最初的计算机辅助教学到现在的“三通两平台”，智慧校园、教育云、云计算、移动学习、微课堂，网络教研、云教学等，极大地丰富了教学方式，拓宽了教师的思路，开阔了学生的眼界，提高了教学效率。教育信息化所特有的图画、文字、声音并茂的特点，使教学从无声到有声，从无形到有形，拓展了教师的教学空间，改变了学生传统的学习方式，扩大信息时空，对于提高课堂教学效率产生了重大影响。下面笔者从当前教育现状和教育信息化平台对于教师和学生带来的便利几方面加以阐述。

一、当前农村小学教育现状

近几年，国家在农村基础教育上加大了投资力度，实现校园网全覆盖，配备班班通教学平台，让我们的教育不再局限于一支粉笔、一本书。同时，各级教育部门对于现代化信息设备的使用，给每一位教师专门进行了培训，使我们人人掌握新技术，正确熟练使用新设备，对于我们的教学，起到了事半功倍的作用。例如，上级教育部门为我校配备了交互式电子白板，并引进学乐云、畅言教学通、北京数字云课堂等教学平台，极大地提高了我们的备课效率，也开阔了我们的视野。从这几个平台上，我们可以分享到全国优秀教师的课程资源。一师一优课平台，使我们足不出户就能领略全国各地优秀教师的讲课实录，对于提高我们的教学水平起到了引领作用。作为一名农村小学教师，学好用好现代化信息设备，让信息化技术为小学英语教学助力，让英语教学朝着科学高效的方向发展是我们教育者义不容辞的责任。

二、利用信息化技术 激发学生的学习兴趣

心理学研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，而同时从两种信息传递工具就能够记忆约65%的知识。以往一支粉笔、一本书的课堂教学枯燥乏味，而小学生的课堂注意力仅能维持20分钟左右。如何让他们在40分钟一堂课之中都能高效利用，信息化媒体就能帮助我们实现高效课堂。

例如，在教学有关动物的单词时，笔者利用信息化平台带领学生走进动物园，利用交互式电子白板让他们“触摸”动物，随着动物的声音，单词的读音全部显现，刺激了学生的听觉和视觉，激发了他们的求知欲，让他们完全沉浸在新单词的学习中，印象深刻，记忆效果好，从而使教学取得了事半功倍的效果。同时，在操练巩固环节，笔者又利用电子白板上的动物图片设计了游戏。首先展示出这个动物的一小部分，让学生猜这是什么动物。学生的兴趣被极大的激发，所学过的动物单词在头脑中像过电影一样一一闪现，争先恐后抢着回答问题。对于猜中的学生我会给予小小奖励，满足孩子们的成就感。

在课堂中，师生交流和生生交流是每节课必不可少的环节，单纯的一问一答式是惯用的方式，学生需要新鲜的方式激发他们头脑中的思维。而信息技术平台为他们打开了新的一扇窗户。笔者利用交互式电子白板为他们设计了新的交流方式。笔者让学生4人1组，分成了6个小组，采取竞赛的方式使他们开始挑战。利用PPT中的超链接设计了难度不同、得分不同的问题。他们小组内商量挑战哪一个难度的题目，然后自己前去触摸选择题目进行人机问答，得分高的一组获胜。充分利用PPT中幻灯片的可链接性，黑板的可触性，使得这个游戏进行得灵活生动，为教学提供了极大便利。学生在游戏中记忆单词、句型，乐趣无穷，只觉得上课时间太短了。

图1 学生通过多媒体认识动物单词的音形义

三、利用信息化技术 让学生身临其境

新课程背景下提出，教师在进行小学英语课程教学时，要创造性地设计符合小学生生活实际的教学活动，以此吸引学生积极主动学习和热情参与，促进他们获得处理语言知识和使用语言知识的相关能力，进一步奠定较为坚实的英语基础，方便其日后继续学习使用英语以及用英语解决相关问题的能力。生动、形象的信息化教学创设教学情境时，能使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。当学生置身于语言环境之中时，自然而然会产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受知识转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。

如在教学"How much is it?"这一课题时，需要学生掌握购物这一语言目标。笔者用电子白板呈现了一副商店的图片，图中布满了琳琅满目的商品，每种商品都标明了价格。笔者用简单的几句话把学生带入情境之中，请学生两人一组到屏幕前扮演顾客和售货员，通过触摸屏幕上的商品进行买卖交易活动。学生都跃跃欲试，兴致极高，充分调动起了学生的主动性。

另外，教材中每个单元都有"Story time"，一个个生动幽默的小故事不但开阔了学生的知识面，也让他们有了锻炼自己运用英语进行交流的机会。先用多媒体播放给他们看，孩子们像喜欢动画片一样喜欢每一个声情并茂的故事。观看之余，还可以让学生进行配音模仿秀。再次播放视频时消去声音，几乎所有的学生都想配音，有的甚至不由自主地带上了动作。有的学生为了模仿得更像一些，自己在下边一遍遍练习。学生仿佛变成了故事中的主人公，随着故事情节变换着不同的语音和语调。这样的活动无形中提高了学生的语言表达运用能力。

图2 通过信息化平台进行绘本展示

四、利用信息化技术 延伸学生的学习空间

在网络化时代，学生接触到更多的电子设备和产品，网络游戏更是他们欲罢不能的。与其让他们沉浸在游戏之中，不能自拔，不如让他们边玩游戏边学知识。学乐云、畅言、北京数字学校云课堂等教育信息化就为我们提供一个很好的寓教于乐的平台。学生教师通过平台注册，就可以在网络上进行学习交流。教师在网络上可以布置各种形式的作业，如听、读或分享各种优秀的作品让学生观看。学生在平台上可以通过游戏闯关，完成作业，还可以把自己读的作品上传，供大家分享。这样的课外延伸前提是不加重学生的学习负担，是书面作业的另一种呈现方式。

例如，在小学英语六年级的一次作业中，我们学习了一般过去时态，笔者在平台上设计了这样的课后作业：在平台上设计一幅或多幅自己的自画像，用过去时态描述自己所做的事情，并且大声朗读出来。这次作业出乎笔者的意料，有的学生把自己在游戏中的形象展现出来，并且文字标注"I played computer games"。并且读得语音语调都很正确。有的学生将自己踢球的照片展示，有的学生将自己劳动的照片展示，有的学生甚至展示了多幅作品……总之，这次作业学生们做得丰富多彩，兴趣很高。

在复习阶段，利用信息化平台，笔者布置家庭作业。在学乐云平台上设计了难度不同、分值不同的闯关游戏。学生每通过一道关卡，就会得到不同的奖励，最后闯关成功的学生奖励更大。作业内容来自平时学生做题出错率较高的知识内容。通过这种形式的作业，学生做题闯关成功的兴趣极大提高。有的学生平时作业错误很多，但是想闯关成功的念头促使他们更加仔细认真思考问题，结果比平时得分高很多。换一种更接近学生理念的学习方式，是教育信息化提供了一种高效快捷的途径。

笔者还在作业平台上上传了一些适合他们年龄阶段的英语绘本，供学生在周末或每天充裕的时间里观看和阅读。通过这个平台，很多学生爱上了绘本，爱上了阅读，有的学生还主动在周末时间将自己朗读绘本的音频传到班级群里，分享给大家。真的非常感谢信息化平台，这个平台使我们农村的孩子开阔了视野，增加了知识。

五、利用信息化技术 增强学生文化意识

我国是以汉语为母语的国家，环境不同，学生很难体会到外国语言文化的氛围。而我们英语教师，就要巧妙利用电教手段，创造出外国文化的环境氛围。利用信息化平台，播放一些简单的，适合不同层次的学生可以接受的外国特定情境中的语言交流场景。学生观看后，不仅可以锻炼听力，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解各国文化差异，拓展学生视野，为其终身发展奠定基础。

例如，在教学“购物”这一语言知识时，就可以播放英、美一些国家在商店购物的场景，让学生听听他们怎么交流，看看他们怎样购物。学生们大开眼界，看到不同国家、不同文化的交流方式，这样更便于他们了解不同国家的文化意识。

再如，冀教版五年级上册有一个单元专门介绍各个国家的国旗，著名建筑物和各国的代表动物。如果只是按照课本插图一个国家一个国家的介绍讲解，学生不容易记住。这个时候，就要发挥信息技术平台的作用。利用这个平台，在大屏幕上展示这个国家的国旗、建筑物、动物，下面配以英文说明，并配备纯正的朗读。看着图画，听着朗读，学生比单纯看课本印象深刻得多。同时，将每个国家具有代表性的节日活动播放出来，配以简洁的文字说明，让学生了解每个国家的风情文化，对学生也是一个很好的文化熏陶。这就比单纯用语言说明来的直观形象，效果当然好。

六、结语

教育信息化给英语教学提供了前所未有的机遇和挑战。在英语课堂教学中，信息化辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了新的契机，注入了新的活力。学生在学习英语的过程中，各种感官受到刺激，极大地激发了学生的学习兴趣。同时，教育信息化平台的延伸也给学生的课外学习提供了丰富的内容。因此，现代英语教师应该学习怎样最为恰当地使用这种新型教学手段，实现教学的最优化，让它更有效地为教学服务。