抓三“静”对比法读背诸葛亮《诫子书》

朱伯荣

【读背文本】

诫子书1

〔三国〕诸葛亮

夫君子之行2，静以修身3，俭以养德4。非淡泊无以明志5，非宁静无以致远6。夫学须静也，才须学也，非学无以广才7，非志无以成学8。淫慢则不能励精9，险躁则不能治性10。年与时驰11，意与日去12，遂成枯落13，多不接世14，悲守穷庐15，将复何及16！

注释：

1.选自《诸葛亮集》，中华书局2012年版。诫：告诫。子：即作者的儿子诸葛瞻。书，信。诸葛亮（181—234），字孔明，琅邪（láng yá）郡阳都（今山东沂南）人，三国时杰出的政治家、军事家。著有《诸葛忠武侯文集》等。其子诸葛瞻，蜀国将领，作战勇敢，与敌军交战时慷慨殉国。

2.夫：句首发语词，表示下面要发表议论了，无实在意义。行：指操守、品德、品行。

3.修身：修养自身。以：连词，用来，表示后者是前者的目的。与下一句中的“以”用法同。

4.养德：培养德行。

5.非淡泊无以明志：不是清净寡欲不能表明远大的志向。淡泊，内心恬淡，清净寡欲，不慕名利。明志，表明自己的崇高志向。

6.宁静：安静，集中精神，不分散精力。致远：达到高远的境界。

7.广才：使……才广，意为提高才干。

8.成学，成就学业。

9.淫慢：轻薄浮躁。淫，放纵。漫，懈怠。励精，振奋精神。

10.险躁：轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言。治性，修养性情。

11.与，随着。驰：指（时间）很快流逝。

12.意：意志。日：时间。去：消失。

13.枯落：枯枝和落叶。这里比喻那些人（如刘表）原先的意志像枯叶一样飘零。

14.多不接世：意思是对社会没有任何贡献。接世，接触社会，对社会有益。

15.穷庐：破房子。

16.将复何及：后悔又怎么来得及呢？

【读背准备】

诸葛亮三岁丧母，八岁丧父，由叔父诸葛玄抚养成人。十九岁师从东汉末年精通经学的名士司马徽（？—208）。有匡天下之志，因看到身为荆州（今属湖北）刺史的刘表（142—208）畏缩不前，无所指望，于是隐居襄阳（今属湖北）隆中山，“躬耕陇亩”，结交名士，自比管仲、乐毅，智谋为大家所公认，是三国时杰出的政治家、军事家，著有《诸葛忠武侯文集》等。汉献帝建安十二年（207），刘备屯兵新野（今属河南），慕名前去邀他出来辅佐自己，凡三次才得相见。初次见面他就向刘备提出要取得荆州、益州（包括今四川、重庆全境和陕西南部，云南西北部）为基业，东连孙权、北抗曹操的方针，这就是著名的“隆中对”。从此，他就辅助刘备，从事兴复汉室的大业。章武三年（223），刘备在猇（xiāo）亭战败，病死白帝城，临终把后事嘱托给诸葛亮。后主刘禅（shàn，207—271）继位后，蜀国军政大事一应由他裁决。于是与孙吴重修旧好，结为盟国；亲征孟获，平定南中；整顿内政，充实军资，做好北伐中原的准备。建兴五年（227），北上屯驻汉中（今陕西西南部），连年北征，“攘除奸凶，兴复汉室”，直至病死渭滨军中，兴复之业始终未能成功。

建兴十二年（234），诸葛亮五十四岁时最后一次北伐曹操，其间写信给其兄诸葛瑾（174—241）说：“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器。”后又写了本信给八岁的儿子诸葛瞻（227—263）。诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已，西晋史学家陈寿（233—297）纂集诸葛亮遗文，编成《诸葛氏集》，此信也收入其中。本信的题目是后加的。此信语言极其精练，仅八十六字，作者对其子既有严格的要求，又有热情的鼓励，更有明确的告诫，突出了题意。字里行间融会了作者的人生經验，读起来非常亲切。文章主要运用了对比写法，兼有比喻，生动地阐述了敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理，可以视为作者对其一生的总结。通过这些智慧理性、简练优美的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得精到深切。他后来恪守父训，勤奋学习，严于律己，成长为蜀国将领，作战勇敢，与敌军交战时慷慨殉国。

【读背技巧】

三“静”对比法

前三句三次写到“静”，第四句说不静的直接后果，最后一句说不静的间接后果，前后对比鲜明强烈。

第一句：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”本信从品德高尚者的品行落笔，先用一个对偶句，从正面强调“静”与“俭”的重要。修身，养德，互文见义（上下两句话或词语互相呼应、互相补充，结合起来表达一个完整的意思），都是指修养德行。

第二句：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句与上句组成“抱意”句群。所谓“抱意”，指在一个句群中，首尾两句说同一个意思，中间两句又同说另一个意思。这里第一句论述君子的品行，前一个小句子先说“静”，后一个小句子也说“静”（宁静）；第一句的后一个小句子说“俭”，这句前一个小句子就紧接着也说“俭”（淡泊），再说到“静”（宁静）。注意“抱意”的思路，这个句群就易于理解，也易于背诵。再说，本句两个小句也是对偶句，且都用“非……无……”这样的双重否定来表示肯定，表意更加有力。若去掉双重否定词，就成为“淡泊以明志”与“宁静以致远”；“明志”与“养德”意思相通，“致远”与“修身”意思相通；整句话的意思就是“俭以养德”与“静以修身”的反复强调。

第三句：“夫⑴学须静也，⑵才须学也，⑶非学无以广才，⑷非志无以成学。”这里四个小句子用“学”贯穿。句⑴与突出“静”，照应前两句。句⑵与⑶都突出“学”与“才”的关系。而⑴⑵句对偶，⑶⑷句也是对偶，且与第二句的形式一样，也是双重否定句。注意这些语言特点，就不会背错。

第四句：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”这句可能是作者就八岁儿子的实际情况有感而发，早慧的孩子往往有点顽皮。从假设的方面来说：如果过度怠慢就不能振奋精神，如果轻薄浮躁就不能修养性情。两个小句子既对偶又押韵，琅琅上口。

第五句：“⑴年与时驰，⑵意与日去，⑶遂成枯落，⑷多不接世，⑸悲守穷庐，⑹将复何及！”从内容看，这些话主要是告诫儿子要从社会上的反面事例中吸取教训，珍惜时间，勤奋学习，以成就学业与事业为目标，努力进步。前四个小句子从社会上有些人随着年华流逝，意志也逐渐消沉（比如刘表那样的人），于是就像枝叶枯落一样一无所成，他们大多不能继承前辈的事业；句⑴⑵对偶严整。接着进一步指出：那些人悲叹着守在自己家中的破屋里，后悔莫及。作者要求儿子务必引以为戒，励精图治。这句的六个小句子均为四言，且⑴⑵⑷⑹句押韵，也顺口而易记。

【小结】

这封家书针对儿子早慧（而又可能比较顽皮）的特点，观点鲜明，立意精准，深入浅出，层次清楚，要点反复强调，中心突出。行文刚柔相济，语言精练优美，说理方法多样，既从正面论述，又从反面论证，既有很多整齐的对偶，又有多处鲜明的对比，也有形象深刻的比喻，且字里行间融会了作者的人生经验，亲切动人。读背时要抓住“静”字之意，理出“静”对修身养德、成就学业、陶冶性情的作用，以及不静、险躁可能会带来的后果这样的思路。