中职班主任工作的现状与对策

钟伟

摘要：中职班主任的工作在其管理班级的日常事务中体现出独有的特点。本文主要阐述了制约班主任工作的多种因素，并提出了解决班主任工作中所遏问题的一些对策思路。

关键词：中职学校 班主任工作 现状 对策

从刚参加工作开始，笔者就一直从事班主任这个特殊的工作。总的来说，班主任工作就是一个不断改变、提高的过程。现在，笔者就班主任工作谈一些想法和感受。

一、制约中职班主任工作的因素

1.生源素质

中职学生大多数是没通过初中升高中考试或者是高中辍学的学生，普遍理论基础较差。生源素质偏低是制约中职班主任管理工作的第一因素。

2.就业形势

当今社会电子信息化、机械化更新速度加快，这就导致了人员的过剩。中职学生毕业后，往往很难找到自己喜欢且待遇较好的工作，这就在无形中压缩了中职学生的就业空间，打击了一些中职学生就业的积极性，中职学校的吸引力就变得黯淡许多。

3.理解偏差

现在很多家长的想法是不奢求孩子能学到什么，只要孩子不闯祸就行了。这样的想法往往伴随着消极的行动，家长对孩子的学习疏于关心，对学校的教育工作消极应对，使学校教育处于进退两难的境地。

4.教育失衡

中职学生大多数是没有通过初中升高中考试的学生。在初中阶段，学校往往片面追求升学率，学习好的学生得到了大部分教育资源。这种教育的不公正和不连续性，使得原本就基础薄弱的学生错失了最佳受教育的机会，给中职学校的再教育埋下了隐患。

值得欣慰的是，随着职业技能技术的不断提高，中职教育的潜在价值逐渐被重视，中职学校的教育模式和教育理念也逐渐被认可。可以预见的是，中职教育的发展前景是广阔的、光明的，但其所面对的问题又不是在今后一个短时期内就能发生根本转变的，这就需要中职班主任在实际工作中探索对策，为工作质量的不断提高打下基础。

二、探索班主任管理工作的对策

中职班主任除了熟练掌握业务外，还必须具备较高的思想品德、坚定的信念、正确的理念、较强的责任心、处理事情的果断性以及系统组织协调的能力。这就要求班主任在日常管理中应自觉抵制消极情绪，以热情饱满的姿态、高昂向上的态度，积极地投入班主任工作中。

1.方式转型

社会是多元化的，中职学生素质偏低所带来的状况也是多变的。教育的方式方法不能一成不變，要不断创新，灵活运用。这就需要班主任在日常管理工作中及时发现问题的根源所在，找出不足，加以改正。由于处于年龄阶段的敏感期，中职学生的逆反心理往往很突出。在很多情况下，中职学生即便认识到了自己的错误，倘若教育方式不得当，学生也会一直继续错下去，这样的教育方式往往很难达到教师想要的效果。因材施教，寻求多变，才是教育的恰当方式。

2.角度多变

同一件事情，观察的角度不同，得出的结论往往也不同，教育工作也是如此。作为教育者，中职教师应该多用欣赏的眼光去看待学生，发掘他们的潜力，找到他们身上的闪光点，让学生体会到自己的重要性。能得到教师的肯定，对学生本身就是一种激励，这也为学生在日常生活学习中注入了前进的动力。教师换个角度，用实际的例子来说明学生自身所存在的问题，这样能更好地为学生的发展提供可行的方法和途径。以学生的自身状况结合实际例子展开教育，这样学生更容易接受，效果往往更好。

3.情绪调节

情绪调节是指班主任自己的情绪调节。学生某些习惯的养成不是几天的事情，或者说有些习惯已经根深蒂固，一时无法改变，教师应该多角度地思维看待问题，以平常心处理班级事务，以多元化的理念引导学生，这在职业教育中尤为重要。

总之，班级管理工作的方式方法需要班主任在工作中不断摸索，不断创新。班主任要对学生高度负责，为学生成才奠定扎实的基础，为中职教育事业贡献自己的力量。