友善沟通促健康成长

王春霞

摘要：作为小学生要想践行核心价值观中的“友善”，做到讲文明、有礼貌，首先就要学会微笑鞠躬大声问好。结合我校提出“尊重人人 让每个生命都绽放异彩”的理念，还有文明礼仪“四个一”中的“一张笑脸、一声问候”的培养目标，进行了以下方法的实践：（1）榜样示范法；（2）学习训练法；（3）奖励激励法；（4）渐进体验法。在进行问好练习的同时，也对学生的大声发言、形体动作进行了具体指导，可谓是一举多得。今后继续将德育课程开展下去，尊重从培养微笑鞠躬大声问好做起，让每个生命都精彩绽放！

关键词：尊重；文明；微笑；问好

一、案例描述

“一张笑脸、一声问候”是我们学校文明礼仪“四个一”中的重要培养内容，面对刚开学，新的一批一年级小学生和刚刚升入二年级的学生们，一切好习惯又要从头开始培养。“微笑鞠躬大声问好”看似好做的事情，对于低年级段的学生来说还不能够尽快掌握，特别是我校区只有一、二年级学生，他们在之前的学习和生活中没有严格的对这方面进行训练，所以大多数孩子表现出来的情况就是：

1.见到老师不知道说什么。

2.不会用鞠躬的肢体语言来表现尊重的问好。

3.声音非常小。

4.不会带着笑脸讲话。

5.眼睛不能够看着对方的眼睛。

面对众多孩子出现的问题，学校德育部门带领师生开展了“微笑问好”的德育课程培养。

1.每天早晨进校时，值周老师和同学在校门口站岗示范，向进校的学生做到 “微笑鞠躬大声问好”。

2.用隔离带布置出一个行走通道，引导学生们进校后自动排成一队，德育主任站在教学楼门口，当学生排队走入时，向每个孩子一一做示范和指导。用大声问好、微笑提示动作、竖起大拇哥等内容来帮助孩子学会如何做到问好。

3.进到教学楼后，每层会有一个值周生再进行问好的示范和提示。

4.学生进入教室时，对老师鞠躬问好，又一次进行了训练。

5.利用上操时间，我们带领学生整体进行训练，全校500多人在老师的指导下，“明标准、重实践”的进行练习，表扬优秀班级和个人，做好习惯的具体培养工作。

6. 课间在楼道中，学生见到老师也能够做到微笑鞠躬大声问好。

7、中午广播时间，德育主任亲自指导学生进行训练，并请经过单独训练过的各班“文明行为指导员”的学生在班内听学校广播的提示进行指导和练习。

8. 教室内张贴了习惯评价表，每天学生会根据自己的表现张贴奖励，放学前班主任老师还会组织学生进行发思和提高。

9.下午放学时，值周老师和德育主任在校门口继续示范指导学生的问好习惯。

在不同方式方法的培养下，学生们在开学一周时间里的习惯有了明显的提升，最终达到100%学生都能够“微笑鞠躬大声问好”的水平。

二、分析反思

中国共产党十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题---社会主义核心价值观，其中公民个人层面的价值准则是“爱国、敬业、诚信、友善”，另外讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统，同时也体现着一个人的思想道德水平和文化修养程度。作为小学生要想践行核心价值观中的“友善”，做到讲文明、有礼貌，首先就要学会微笑鞠躬大声问好。

良好的文明礼仪行为习惯是做人的基础，它的形成是一个艰难的过程，培养好学生的文明习惯，对提高教育实践性起着非常重要的意义。由于学生年龄小，良好的习惯在形成中会存在不熟悉和不稳定性，因此必须进行有系统的、直观的、反复的训练。结合我校提出“尊重人人 让每个生命都绽放异彩”的理念，还有文明礼仪“四个一”中的“一张笑脸、一声问候”的培养目标，我进行了以下的方法的实践。

明确标准，创设良好的学习环境。良好的学习环境和氛围的创建是促进礼仪规范养成的一个重要外部条件，给学生一种良好的文明礼仪环境熏陶是非常重要的。

（1）榜样示范法

低年级的学生由于年龄小，很多事情比较爱模仿别人的言行做事情，抓住他们的年龄特点，在问好习惯的培养中，我们老师从学生上学的第一天起就时时刻刻用一张笑脸和一声问候与学生进行交流，特别是每天早晨学生进校时的值周老师和同学，都热情的迎接每个同学的进校，向他们示范引领应该如何做到微笑鞠躬大声问好。

（2）学习训练法

为了能够让每一个学生都能够统一一个标准的做到“微笑鞠躬大声问好”，首先我给各班下发了学校统一录制的《白小行为培养---习惯篇》的光盘，请班主任老师组织学生在班内收看，并做好学习后的分享提升。

其次，作为德育主任的我为了能够指导每一个学生做到同一个标准，每天早晨都会站在学校教学楼门前，用微笑的手势提示每一个孩子如何做到微笑、大声进行问好，并随时对优秀的同学竖起大拇指说：“非常好！你真棒！”，对动作不标准的学生及时进行指导，学生们时刻都能够向榜样学习并能够及时得到指导。

再次，我还在每天的广播时间带领所有学生进行微笑鞠躬大声问好的学习：为每班推荐出的2名学生进行集体培训——在广播中请培训过的学生担任“文明礼仪小导师”，站在台前做好示范——听广播的指示分步骤的指导和检查学生学会问好的做法。

（3）奖励激励法

低年级学生对于及时性评价的形式非常能够接受，因此我在教学楼外等候学生进校指导的时候，就会为做的好的学生在胸前贴上一枚小奖贴，学生回到班级中在评价表上进行登记。对于行为较好的学生会在全校集会中邀请到台前，为大家进行一个示范表演后，学校大队会向优秀学生颁发“云鹤星级学生”的争星奖励，对优秀班级下发文明礼仪优秀班集体的奖状。

（4）渐进体验法

学生要想养成一个好习惯需要一段时间的培养，在此期间还会有遗忘的时侯，所以学校将礼儀问好的习惯作为常抓不懈的内容来做。在训练指导的时候，

做好：明目标、重实践、抓反复、反复抓的钉子精神。每天利用各种时间段对学生进行训练。比如：在训练中“老师好！”或“老师们好！”时，我在上操集会时邀请其他老师和同学上台与我一起带领孩子们进行训练。如：几个老师分别站到台前，让学生观察看到1个老师时说：“老师好！”，看到2个老师时说：“老师们好！”，看到3个老师时说：“老师们好！”------通过这样的具体情境的练习让孩子通过观察老师数量，来练习如何根据人物和人数问好，这样的训练非常符合低年级孩子的年龄特点，会帮助学生短时高效的在认知中得到学习，使学生问好行为能够在短期内得到很好地养成。

礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。讲文明、讲礼貌包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质，这是通往友好交往的道德桥梁。作为小学生就要从第一天走进学校就开始学习养成微笑鞠躬大声问好的习惯，真正的帮助学生从每个动作、每个表情、每个情境中了解如何做，在此基础上进行多个时段和场景的练习，通过以上行为习惯的指导和练习，学生们在微笑鞠躬大声问好方面的表现越来越好，95%的学生在开学一周的时间内已经很好地掌握了方法，在行动中践行着社会主义核心价值观中的“友善”。

在进行问好练习的同时，也对学生的大声发言、形体动作进行了具体指导，可谓是一举多得。总结成绩的同时，我们还会积累经验、找到不足，继续将德育课程开展下去，尊重从培养微笑鞠躬大声问好做起，让每个生命都精彩绽放！

参考文献

关鸿羽、《教育就要培养习惯》、北京教育出版社、2007.10