抓住教育契机，积极回应，体现幼儿园教师的专业性

戴靓

摘要：自从国家实施二孩政策以来，班里幼儿的家里陆续增添了小弟弟小妹妹。一个随机的问题，让我敏感的意识到教师具有敏锐的教育意识，对于及时发现幼儿心理需求，缓解幼儿情绪焦虑的作用。

关键词：教育契机；关注幼儿；心理健康；专业性

高尔基曾经说过一句话“如果只是爱孩子，那是连母鸡都会做的事情”，作为一名幼儿园教师，爱孩子是一切工作的基础。那么如何在爱的基础上体现出幼儿园教师的专业性呢？我认为，做专业的幼儿教师最主要体现在面对幼儿问题的处理方式上，是否能够用自己对幼儿心理学的认识、对幼儿年龄特点的把握、对教学方法的运用等，帮助幼儿更好的成长，应该是做专业化教师的最好体现。

一、幼儿教师的专业性体现在能够关注幼儿心理健康，进行随机教育

自从国家实施二孩政策以来，班里幼儿的家里陆续增添了小弟弟小妹妹。一天户外活动之前的过渡环节，仔仔说：“老师，我妈妈今天去医院了，她要生小弟弟啦”已经有了一岁多小妹妹的轩轩马上说：“我妈妈自从生了小妹妹以后就不爱我了”看着轩轩难过的样子，我马上说：“妈妈生了小妹妹以后，肯定比以前更爱你了，只是现在小妹妹需要妈妈的照顾，你比小妹妹大，所以妈妈照顾你少了一些，妈妈还是爱你的，不信，你回家问问妈妈”他点点头说：“嗯，妈妈还爱我”下午我在幼儿成长册中与妈妈沟通了这件事情，妈妈也马上反思最近确实因为照顾妹妹，对轩轩的照顾少了一些。妈妈说一定会让爸爸对抽出时间多陪陪轩轩，从而满足轩轩的心理需求。

一个随机的问题，让我敏感的意识到教师具有敏锐的教育意识，对于及时发现幼儿心理需求，缓解幼儿情绪焦虑的作用。

二、幼儿教师的专业性体现在能够了解幼儿年龄特点，面对问题，积极思考，用适宜的游戏解决问题

中班幼儿好奇心强，特别是男孩子，处处都想去探索，去尝试。有几天班里的保育老师向我诉苦：“高老师，男孩子小便的时候总喜欢尿到小便池外面，说了几次都没有效果”我说：“你可以在男孩的小便池中间画一个靶标，利用男孩子活泼好动的特点，吸引幼儿尿到小便池中”她高兴的说：“他们在平时的聊天中喜欢说打怪兽，我做一个小怪兽吧”经过一下午的制作，三个黑色的小怪兽出现在了小便池中。男孩子们看到了兴奋极了，都瞄准了小怪兽去射击，小便池的外面再也没有了尿渍。男孩子的喝水量也增加了一倍。

一个小问题的出现，考验的是教师对幼儿心理、年龄特点的把握。巧妙的设计游戏情节，解决了幼儿出现的问题，同时也保护了幼儿继续探究的兴趣。

三、教师的专业性体现在尊重、接纳幼儿的不同想法，善于向幼儿学习

在与幼儿朝夕相处的日子里，有专业素养的教师，一定是善于向幼儿学习的教师。在“三八”妇女节前夕，为了引导幼儿体会妈妈的辛苦，培养幼儿爱妈妈的美好情感。我们进行了《我的好妈妈》的表演唱活动。在歌唱活动后，我和幼儿一起用肢体动作表达对歌词的理解。在唱到“下班回到家”我问小朋友“下班可以用什么动作表示？”小满说：“可以用这样的动作”他用两只手立掌，从身体外侧向中间并拢。我说这是什么意思？小满说：“妈妈每天坐地铁回家，这个动作是地铁关门了，妈妈就回家了”。在接下来“劳动了一天呢？”嘉嘉小朋友用双手十个手指像弹钢琴一样来回晃动的动作，我说这是什么意思？他说：“这是妈妈每天上班敲电脑，这是妈妈的劳动”。在我的想象中，劳动了一天是双手上下缠绕的动作。没想到幼儿生活经验非常丰富，而且能够与歌曲内容很好的结合在一起。特别是下班坐地铁回到家和劳动了一天用敲击电脑键盘的动作，让一幅现代工作中的女性形象跃然于眼前，给了我惊喜。同时也让我感受到，真正的活动应该是来源于孩子的，只有蹲下来认真倾听孩子的心声，才会收获一个个惊喜和感动。

四、幼儿教师的专业性体现在能够认真观察，因势利导，创设有利于幼儿探究的环境。

家园半日开放，班里老师选择了用不同的材料装饰小黄人。其中一组是使用黄色和蓝色的颜料在卫生纸芯上涂出小黄人。诺诺在涂了一半蓝色后开始涂黄色。由于蓝色颜料还未干，她涂上黄色后惊奇的发现，蓝色变成了绿色！她马上高兴的说：“我的蓝色变成绿色了”其他的小朋友闻声也围了上来。接着在自己的卫生纸芯上实验了起来。针对孩子们的探究兴趣，我说：“看看盘子里的颜色混合会变成什么？”小朋友们乐此不疲。在活动结束后，我在科学区投放了吸管、颜料、杯子等材料，给予幼儿更多探究的机会。同时找来了绘本《小蓝和小黄》和孩子们一起阅读。就这样一个关于颜色的游戏开始了。

做专业化的教师，一定是善于发现幼儿探究兴趣的教师，不因幼儿没有按照预设的目标进行活动而阻止幼儿的探索，而是创设条件，支持、鼓励幼儿，为进一步探究提供帮助，不断推进幼儿游戏的水平。

五、幼儿教师的专业性体现在，细致观察幼儿需要，创设适宜的环境，培养幼儿良好的习惯。

在每次午睡起床后，总有些小朋友因为没有睡够，所以做任何事情都慢吞吞的。有一天看到快递里面的泡泡纸，忽然想到小时候玩的游戏“捏泡泡”，于是我在一面墙上都贴上了泡泡纸。小朋友们看到泡泡纸都特别好奇的用手摸摸。但是小朋友太多了怎么办呢？贝贝说：“可以每次穿衣服和吃水果的前三名小朋友去”于是每次都有几名平时不着急的小朋友加快了穿衣服和吃水果的速度。过了段时间，在幼儿兴趣减弱后又投放了龙卷风、小黑板等，总之，只要做事情的速度有进步，就会有更多游戏的时间，现在班里的小朋友动作都加快了很多，再也没有等待的现象了。

华爱华专家曾说过：“儿童观决定了教育观，对儿童的认识决定了教师的教育行为，这是一种专业的力量。”“教师如何巧妙机智的处理孩子生活、游戏中发生的问题，从而推进孩子的发展，教师工作着，研究着，工作的过程就是研究孩子的過程，研究教学的过程，研究教学策略的过程，是很有趣的过程。”将培养幼儿良好的学习品质作为教育目标，抓住教育契机，因势利导，为幼儿的终身发展奠定良好的基础是作为一名专业的幼儿教师的工作指南。

幼儿园教师的工作是一种专业性实践，如同医生能根据病人的症状，判断他们的疾病，开出处方一样，老师们根据孩子的行为，判断他们的发展，提出教育策略。看似每天在做同样的事情，但每天都根据孩子的变化调整自己的行为。看到孩子们因为自己的创造性劳动而变得越来越好，我的职业自豪感也随着专业性的提升而发生变化，职业幸福感和自豪感也就越强烈，让我们一起做专业化的幼儿教师吧！