班级管理之小班新生入园的分离焦虑及应对策略

赵影

【摘要】小班新生入园初期很难接受与家长分离，产生激烈负面情绪，由于幼儿在这个阶段语言表达能力较差，常常以发脾气来宣泄对新环境的不满，对同伴和老师的戒备及疏远反映出他们心中的种种焦虑。教师就要对幼儿更加耐心和细心，和幼儿建立新的依恋关系，从而缓解幼儿的分离焦虑。

【关键词】小班新生；分离焦虑；应对策略

对于从未经历过集体生活新入园的幼儿来讲分离焦虑是普遍出现的现象，陌生的环境和人际关系使幼儿情绪紧张、焦虑不安，而如何缓解幼儿入园的分离焦虑也就成为了家园双方共同探讨的热点问题。针对这种情况，我结合自身实践经验，浅谈一下小班新生的分离焦虑及应对策略。

一、教师要了解什么是小班新生入园的分离焦虑

小班新生入园的分离焦虑是小班新生幼儿因初来园与家人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应。

二、教师要熟知小班新生的分离焦虑表现有哪些

小班新生的分离焦虑分为三个阶段：

1.抗拒阶段——闭着眼睛哭，又踢又闹，抵抗和拒绝教师任何形式的安抚。

2.失望阶段——断断续续的哭泣，动作幅度降低，对教师的安抚不予理睬。

3.超脱阶段——接受教师的安慰并且开始有互动，如：与教师聊天，玩玩具，但是到放学时间看到家长又会出现悲伤的情绪。

三、教师要了解幼儿产生分离焦虑的原因是什么

（一）幼儿自身因素

1、环境

幼儿从一个熟悉的环境来到一个陌生的环境，周围事物发生了巨大的变化，无论是空间布局还是物品摆放，都与自己家里不一样，如：家里面的马桶变成了幼儿园的蹲坑和小便池，桌椅和餐具也与家里的不同，饭菜口味不同，床也不一样甚至活动起来也不像家里那样散漫自由等等，这些变化都使幼儿深感离家的痛苦，便会出现哭闹、厌食、悲伤等情绪。

2、人际关系

幼儿长期处在一个人际关系单一的氛围中，在小区、楼下公园、家里等地接觸到的都是自己所熟识的人，导致幼儿缺乏交往经验，到了幼儿园接触到了老师和很多不认识的伙伴时束手无策，缺乏安全感，自然也就很难融入到集体生活中。

（二）家长因素

（1）据我观察，不仅幼儿存在分离焦虑，家长也存在分离焦虑，而且家长这种情绪也深深的影响着孩子。一些家长送幼儿来园时迟迟不愿离去，常常会在窗外或幼儿园护栏外观望很久，甚至有些家长会与幼儿一起痛哭流涕，比幼儿更难过。家长这些情绪会增加幼儿分离焦虑的强度。

（2）开学前我班做了问卷调查，数据分析显示现今幼儿普遍为独生子女，一般都是六个大人教养一个孩子，家长过于溺爱，吃、穿、住、行家长全部包办代替，吃饭基本上要追着喂，穿衣服只能做到伸出手，睡觉要有大人陪伴，甚至行走一段时间后也要家长抱。这就导致幼儿生活自己能力、人际交往能力退化，社会性发展迟缓，从而加剧幼儿的分离焦虑。

四、教师如何应对小班新生幼儿产生的分离焦虑

（一）做好试入园工作

教师可以提前将幼儿园一日生活安排发给家长，并请家长配合在家也按照幼儿园的作息时间来培养幼儿生活习惯。试入园第一天可以将幼儿分成上下午两组并请家长陪伴，进而缓解陌生环境给幼儿带来的紧张感、焦躁感。（附试入园第一天班级安排）

（二）引导家长积极配合

教师要引导家长积极配合幼儿园工作，一是要温柔地坚持送幼儿入园，并按时按点接送幼儿，不迟到不早退，避免幼儿分离焦虑反复化。二是要尽快培养幼儿的生活自理能力，如：自己如厕，自己吃饭穿衣等。三要按照幼儿园作息时间调节幼儿在家生活规律，比如：培养幼儿午睡习惯等。四要言必行行必果，答应孩子的事情一定要做到，比如：放学妈妈第一个来接你，如果幼儿发现放学妈妈没有排到第一个，那会影响幼儿第二天来园情绪。

（三）给予肢体接触

对于缺乏安全感的幼儿，教师可以主动进行肢体亲近。比如：我抱抱你、我亲亲你等，使幼儿对教师逐渐消除陌生感。

（四）分散幼儿注意力

1、通过情感分散幼儿的注意力

教师可以将幼儿对家人的依恋转移到教师或者同伴身上来，从而分散幼儿情感上的注意力，例如：教师可以叫幼儿的小名，这会在极大程度上消除幼儿的陌生感，使幼儿从新产生新的依恋关系。

2、通过语言分散幼儿的注意力

教师要多与幼儿进行沟通，可以用谈话活动或者讲故事来吸引幼儿的注意力，比如：你今天的裙子可真好看，我特别喜欢你头上的小卡子，我来给你讲个绘本故事听你看怎么样等等。

3、通过游戏分散幼儿的注意力

试入园期间教师可以组织幼儿进行小游戏或者手指游戏来吸引幼儿注意力，最初游戏要以介绍同伴介绍自己为主，这样可以帮助幼儿尽快适应班级环境。当面对很难适应的幼儿，教师可以采用平行游戏的方法来吸引幼儿。

（萱萱的分离焦虑表现为“神情游离”，面对玩具她完全不为所动，沉浸在想爸爸的情绪中“无法自拔”）

（我采用了平行游戏的方法，“哎呀，这个磁力柱可真好玩儿，我今天像做一张圆圆的大饼，饼上放一些巧克力和奶油，甜甜的，真好吃”）

（萱萱拿起我做的“大饼”，“我也想做大饼，老师”，“可以呀，你想做什么味儿的呀？”“我要做菠萝大饼”）

（萱萱和我一起制作“菠萝大饼”）

（萱萱主动和其他小朋友一起玩儿猜图板）

（五）给幼儿一个期待值

当幼儿迫不及待地想要回家或者想念家人，总是询问教师什么时候放学时，教师可以给幼儿一个期待值，比如：吃完两次加餐我们就放学了，长针指到12你的妈妈就来接你了等。

（六）在幼儿现有水平上及时进行指导

教师要及时了解幼儿生活和活动的需要，并给予及时的指导，比如：幼儿蹲坑很困难，经常要憋到尿裤子才去，教师就要及时引导幼儿如厕。 有的幼儿经常玩的玩具被其他小朋友拿走她也会出现情绪失控的情况，教师要善于观察并及时了解情况，协助幼儿寻找解决的办法。

在此基础上教师还要接纳和认可幼儿的分离焦虑，正视幼儿心理上和情绪上的发展，并鼓励幼儿表达自己的情绪。常言道：“亲其师则信其道”，我相信只要我们付出百分百的爱心和耐心，孩子们就能很快适应幼儿园的集体生活。

附：小二班入园体验一日生活流程

第一天上午

活动目标：

1.情绪安定愉快有安全感，初步建立与教师的依恋关系，适应幼儿园生活。

2.学习认识自己的小标记，初步学习如厕、洗手、喝水。

活动准备：

1.带班教师：提前张贴上午体验幼儿人名单、足量玩具、儿歌等。

2.保育员老师：提前准备足量水杯和毛巾等。

一、入园环节：（8：30——8：45）

活动过程：

1.主班老师在门口迎接幼儿及家长，收问卷调查，提示家长带幼儿去选衣帽柜和毛巾水杯架，贴标记。

2.组员老师指导家长贴衣帽柜标记，保育员老师在盥洗室指导家长贴标记。贴好标记后请家长带幼儿熟悉班级环境。（认识小便池、衣帽柜、水杯毛巾等）

3.待全体幼儿都贴好标记后，主班老师请幼儿和家长入座，点名。组员老师和保育员协助。

二、集体教育活动

主班老师边说儿歌边教幼儿洗手及擦手方法：（8：45-9：00）

儿歌

打开水龙头

小手冲冲湿

关上水龙头

拿起小肥皂

手上抹两下

搓搓手心

搓搓手背

搓搓手指缝

挠挠小手心

转转大拇指

转转小手腕

打开水龙头

小手冲干净

小手抱一抱

一二三我真棒

三、过渡环节：

1.主班老师和配班教师带幼儿进一步熟悉班级环境。（8：55—9：00）

3.保育员老师进行准备加餐、桌面消毒。（8：40——9：00）

四、盥洗环节（8：50-9：00）

1.主班老师：站在盥洗室与厕所中间位置（能够兼顾所有幼儿的情况），同时请家长帮助幼儿入厕。

2.组员老师：

（1）协助主班教师带领幼儿有序入厕、洗手、喝水；

（2）巡视、指导幼儿取毛巾擦手、拿水杯喝水。

（3）提示盥洗完毕的幼儿，双手抱拳，有序回到座位吃加餐。

3.待盥洗室剩少量幼儿时，主班老师指导幼儿进餐，组员老师照顾少量幼儿。

五、加餐环节（9：00——9：30）

1.每桌四名幼儿坐齐后，主班老师和保育员老师分组将餐盘摆放在桌子中间，打开盖子，并讲解如何取餐（每人就近取一个格子的食物）。

2.主班老师提醒吃完水果的幼儿去盥洗室洗手，家长陪同。洗完手后回座位继续吃坚果喝酸奶。

3.吃完加餐后，主班老师和组员老师带领幼儿盥洗，小便、洗手、喝水。保育员老师收整桌面。

六、户外活动（9：30——10：25）

1.主班老师组织幼儿站队，准备户外，组员老师和保育员老师协助组织站队。

2.主班老师组织幼儿和家长以小游戏（如：吹泡泡）的形式开始了集体游戏。

3.主班老师介绍三种以上自选玩具，供幼儿进行自主选择进行游戏。

4.保育员回班级进行桌面消毒。（10：15）

四、过渡环节（10：25——10：30）

主班老师组织幼儿有序进行小便、洗手、喝水。配班老师进行协助。

五、幼儿进餐（10：30-10：50）

1.幼儿盥洗后有序排队取餐回餐桌就餐。保育员指导幼儿取餐具就餐顺序。

2.主班老师待大部分幼儿去吃加餐时协助保育员提示幼儿进餐方法。

3. 配班老师负责指导剩余少数幼儿盥洗。

4.所有幼儿回班级进餐，保育员老师负责介绍食谱。

5.三位老师巡视幼儿进餐情况，指导个别幼儿进餐，并提示用餐完毕的幼儿及时取纸擦嘴，去盥洗室洗手、漱口、喝水。

六、小结活动情况（10：50——11：00）

1.提示当天教育活动内容

2.回家请家长和幼儿玩点名的游戏，练习在园洗手、进餐的方法。

3.欢送幼儿和家长离园。

第一天下午

活动目标：

1.情绪安定愉快有安全感，初步建立与教师的依恋关系，适应幼儿园生活。

2.学习认识自己的小标记，初步学习如厕、洗手、喝水。

活动准备：

1.带班教师：提前张贴下午体验幼儿人名单、足量玩具、儿歌等。

2.保育员老师：提前准备足量水杯和毛巾等。

一、入园环节：（2：30——2：45）

活动过程：

1.主班老师在门口迎接幼兒及家长，收问卷调查，提示家长带幼儿去选衣帽柜和毛巾水杯架，贴标记。

2.组员老师指导家长贴衣帽柜标记，保育员老师在盥洗室指导家长贴标记。贴好标记后请家长带幼儿熟悉班级环境。（认识小便池、衣帽柜、水杯毛巾等）

3.待全体幼儿都贴好标记后，主班老师请幼儿和家长入座，点名。组员老师和保育员协助。

二、集体教育活动

主班老师边说儿歌边教幼儿洗手及擦手方法：（2：45—3：00）

儿歌

打开水龙头

小手冲冲湿

关上水龙头

拿起小肥皂

手上抹两下

搓搓手心

搓搓手背

搓搓手指缝

挠挠小手心

转转大拇指

转转小手腕

打开水龙头

小手冲干净

小手抱一抱

一二三我真棒

三、过渡环节：

1.主班老师带幼儿进一步熟悉班级环境。（2：55—3：00）

2.配班教师协助主班教师照顾幼儿。

3.保育员老师进行准备加餐、桌面消毒。（2：40——3：00）

四、盥洗环节（2：50-3：00）

1.主班老师：站在盥洗室与厕所中间位置（能够兼顾所有幼儿的情况），同时请家长帮助幼儿入厕。

2.组员老师：

（1）协助主班教师带领幼儿有序进入盥洗室入厕、洗手、喝水；

（2）巡视、指导幼儿取毛巾擦手、拿水杯喝水。

（3）提示盥洗完毕的幼儿，双手抱拳，有序回到座位吃加餐。

3.待盥洗室剩少量幼儿时，主班老师协助保育教师指导幼儿进餐，组员老师照顾少量幼儿。

五、加餐环节（3：00——3：20）

1.每桌四名幼儿坐齐后，主班老师和保育员老师分组将餐盘摆放在桌子中间，打开盖子，并讲解如何取餐（每人就近取一个格子的食物）。

2.主班老师提醒吃完水果的幼儿去盥洗室洗手，家长陪同。洗完手后回座位继续吃坚果喝酸奶。

3.吃完加餐后，主班老师和组员老师带领幼儿盥洗，小便、洗手、喝水。保育员老师收整桌面。

六、户外活动（3：30——3：55）

1.主班老师组织幼儿站队，准备户外，组员老师和保育员老师协助组织站隊。

2.主班老师组织幼儿和家长以小游戏（如：吹泡泡）的形式开始了集体游戏。

3.主班老师介绍三种以上自选玩具，供幼儿进行自主选择进行游戏。

4.保育员回班级进行桌面消毒。（3：45）

七、过渡环节（3：50——4：00）

主班老师组织幼儿有序回盥洗室进行小便、洗手、喝水。配班老师进行协助。

八、幼儿进餐（4：00-4：20）

1.幼儿盥洗后有序排队取餐回餐桌就餐。保育员指导幼儿取餐具顺序。

2.主班老师待大部分幼儿回座位后再协助保育员提示幼儿取餐进餐方法。

3. 配班老师负责指导剩余少数幼儿盥洗并指导排队取餐就餐。

4.所有幼儿回座位进餐，保育员老师负责介绍食谱。

5.三位老师巡视幼儿进餐情况，指导个别幼儿进餐，并提示用餐完毕的幼儿及时取纸擦嘴，去盥洗室洗手、漱口、喝水。

九、小结活动情况（4：20——4：30）

1.提示当天教育活动内容

2.回家请家长和幼儿玩点名的游戏，练习在园洗手、进餐的方法。