如何依托微课打造息技术高效课堂

刘兆翔

摘 要：在信息化时代的推动下，我国社会中的各行各业都纷纷地开展了信息化技术变革。本文将针对微课教学的优势以及当前信息技术教学工作中存在的问题，进行详细的分析，其目的是探究出微课融入信息技术课堂的策略。

关键词：微课；信息技术；高效课堂

一、微课教学的优势

（一）有利于推动信息化教学工作的发展。随着信息化技術在生活中的融入，学生们对知识获取的要求也相对较高，学生能够通过互联网等手段获取到更多的学习知识，为了切实的满足学生学习的需求，保持教师工作的先进性，教学的信息化变革势在必行[1]。

（二）有利于实现素质教育目标。在素质教育深度开展的当下，对学生的个性化发展和自主学习能力，提出了更高的要求。当前社会对人才的需求也在不断提升，随着信息化技术的发展，自主学习能力、自主解决问题的能力已经成为当代人才必不可少的专业能力[1]。

二、当前信息机术教学工作中存在的问题

（一）学生的计算机水平存在差异。中学阶段学生由于家庭、性格、爱好等多方面原因，使得学生自身的能力也有所不同。针对经常接触计算机、手机的学生来说，信息技术知识学习较为简单，一点就通。针对平常很少接触信息设备的学生来说，用键盘打字都相对困难，更不用说更加深层的教学内容。由于很多学生的客观基础存在不同，使得在当前中学信息技术教学工作中存在“基础好的学生吃不饱、基础差的学生吃不了”的现象，课堂上经常会看到教师向学习基础较差的学生一遍遍的讲授教学内容，这在一定程度上影响了整个教学进度。

（二）信息技术课堂教学模式从相对落后。针对很多课程中的重点内容，教师会重复性的向学生讲解或演示。相对忽视了学生在课堂中的自主创造能力。这使得学生自主发挥的时间极少。所以，传统信息技术课堂对学生自主学习能力和创新能力的培养带来了一定的阻碍。

三、微课融入信息技术课堂的策略

（一）创设微课情境，激发学生的学习积极性

中学阶段的学生相对来说更加容易对未知的事物产生好奇心，教师可以积极的利用学生这一特点，将学生的实际生活与微课教学内容联系起来，创设有趣的情境带动起学生的兴趣[3]。例如，在学习“天码行空——二维码诞生记”时，教师便可以在课程开展之前，向学生引入微课内容。

教师：“请问大家有没有见过这种二维码图片吗？”

学生“见过！”

教师：“请回想一下，你在哪些场合见过它？”

学生“购物、吃饭、看电影……”

教师：“下面我们一起看一段微视频，来了解一下二维码的前世今生。”

学生们津津有味的看过视频之后，教师便可以创设情境，引出课程教学内容。

教师：“看完视频，相信大家已经对二维码有了一个全新的认识。二维码虽然小，但是它却存储着大量的信息。通过扫描二维码，可以显示出相关的文字、图片等信息。但是，这些二维码都是别人做出来的，你们想不想自己做一个二维码呢？下面请大家观看微视频自学二维码的制作方法。”

学生们观看完微课视频之后，可以将学生分成三组，创设教学情境。

组一“制作文字信息的二维码”，

老师：“圣诞节就要到了，你想要什么圣诞礼物呢？做一个文字二维码让圣诞老人扫一扫，看看他会给你带来什么惊喜？”

组二“制作名片信息的二维码”

老师：圣诞老人还不知道你是谁，那就赶紧做个名片二维码，让他能更快的找到你吧”

组三“制作网址二维码”

老师：“圣诞老人不知道你想要的礼物在哪里能买到，那就做个网址二维码让他扫一扫吧”

学生们通过观看“二维码起源”以及“二维码制作”的微课视频，针对二维码的相关知识，大致有一个初步的了解。通过教师创设出的情境，实的激发起了学生们学习的积极性，有助于后续教学环节的开展。

（二）开展分层微课教学，增强学生自主学习能力。为了实现课堂教学的科学性和高效性，教师应该积极的转变传统的教学模式，针对不同层次的学生，开展不同的微课教学内容、制定不同的学习目标。通过教师的引导，转变教师“一遍一遍教”的现象

教师应该积极的利用微课，革新传统相对落后的教学模式，尊重学生之间的差异。结合学生学习情况、合理的安排信息技术教学内容，积极的创设教学情境，打造信息技术高效课堂。

参考文献：

[1]张恒相.依托微课成就信息技术高效课堂[J].课程教育研究：新教师教学，2014（26）.

[2]王玉英.微课成就信息技术高效课堂——以“单片机机器人”起始课为例[J].中中学信息技术教育，2015（7）：41-42.

[3]余雅卿.借力微课，成就初中历史高效课堂[J].中学课程辅导：教师教育，2017（2）.

[4]郑小珠.依托微课，打造信息技术高效课堂[J].读写算：教师版， 2016（32）：130-130.